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刍议初中英语写作有效教学策略 　　摘要：英语书面表达是英语教学过程中的一个难点，让学生进行书面表达是语言的输出形式之一，它必须奠定在一定语言输入的基础上。而传统英语写作教学一直以来都是老师布置写作内容，学生撰写后上交，老师批改后返还给学生。这种方式让我们农村的学生80%以上不能写作，他们只是照抄或乱写应付老师的检查，老师对这种作业也没有太大兴趣，，认真批改优秀作文，对无价值的作文也只能一笔带过或随便写一个评语，因为老师无法批改这种作文，于是学生们的写作能力得不到提高，老师也浪费了许多宝贵的时间。要培养和提高学生的英语表达能力，提高英语写作教学的有效性，我们可以通过使学生英语语言基础提高和开展多样化写作训练的方式达到更高效的英语写作教学。 关键词：英语写作 有效教学 策略 英语书面表达是英语教学过程中的一个难点，让学生进行书面表达是语言的输出形式之一，它必须奠定在一定语言输入的基础上。而传统英语写作教学一直以来都是老师布置写作内容，学生撰写后上交，老师批改后返还给学生。这种方式让我们农村的学生80%以上不能写作，他们只是照抄或乱写应付老师的检查，老师对这种作业也没有太大兴趣，，认真批改优秀作文，对无价值的作文也只能一笔带过或随便写一个评语，因为老师无法批改这种作文，于是学生们的写作能力得不到提高，老师也浪费了许多宝贵的时间。要培养和提高学生的英语表达能力，提高英语写作教学的有效性，我们可以通过使学生英语语言基础提高和开展多样化写作训练的方式达到更高效的英语写作教学。 初中英语课程标准对学生“写”的技能提出了明确目标，具体描述如下：1、能根据写作要求，收集，准备素材；2、能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；3、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；4、能简单描述人物或事件；5、能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。作为在一线工作的英语教师，要培养和提高学生的英语表达能力，可以这样进行教学： 1、帮助学生克服对书面表达的恐惧心理。 一提到用英语写作，学生们都会有一种恐惧心理，担心词汇不够用，害怕句子会写错等等。作为他们的老师，我们应帮助他们克服这种恐惧心理，及时给予他们帮助，鼓励他们从简单的开始写作，并对他们取得的成绩进行适度的表扬，树立他们的自信心。 2、让学生充分认识到英语书面表达的重要性。 用英语写作也是语言交流的一个方面，在现实生活中，只会读懂别人的文章是不够的，还应该把自己的信息告诉别人，要用书面的形式传播给他人，这样才真正的发挥语言的交流作用，才能真正的达到英语学习目的。 3、让学生掌握并运用5个英语简单句结构。 提高语言基本功英语语言有5个的基本句型：（1）S+V；（2）S+V+O；（3）S+V+P；（4）S+V+IO+DO；（5）S+V+O+C。无论语言怎样改变，几乎所有的英语句子都是五种句型的扩展、延伸或变化。因此，训练学生写作时，让学生以这五种句型来规范句子结构，反复练习和实践，再要求学生用各种时态来写句子，随着学生知识的增加和五种基本句型运用和延伸拓展，学生的英语语言表达能力和写作能力一定会得到增强。 4、在平时的课堂教学中穿插写作的训练。 在此，我要说的不是在每一堂课中都要进行80词左右的书面表达训练，而是在每一节课中都让学生用所学的重点内容进行简短的口语训练和练笔。比如，我们在进行新目标八年级上册第一单元How often do you exercise？第一课时的教学时，在训练的过程中，我们可以让学生进行简单的自我介绍：Hi， everyone ！ My name is Zhang Ya. I am a schoolgirl. I like going skateboarding， so I always go skateboarding. But I don’t like exercising， so I never exercise. Maybe I am unhealthy. 当然，并不是每一个学生都能这样进行，我们可以通过先给学生示范，再让优秀的学生进行模仿，带领全班同学进行复述，最后再让学生们互相介绍，并将所说内容记录下来，有问题及时询问老师的方式进行。这样通过反复的训练，既训练了当堂课的重难点，又带动了中等成绩的学生和学困生的学习积极性，提高他们的口语，这样通过一段时间的练习后，他们的写作能力一定会有提高的。 5、从遣词造句入手，循序渐进，培养能力。 听、说、读、写、译都离不开英语句子，文章是由句子组成的，要提高书面表达能力，必须会遣词造句。在我们的平时教学中，当我们教学到重要的词汇或句型时，我们可以使用让学生进行模仿例句造句，先学会替换主语、谓语、定语、状语等，再举一反三。这样对学生的写作能