问题情境在课堂结尾中的运用与思考 初中历史与社会论文.doc

问题情境在课堂结尾中的运用与思考 温岭市石塘镇中学 金春晓 [摘要] 古语云：“学起于思，思源于疑。”在课堂结尾中，创设问题的障碍情境、问题的发现情境、让学生去创设问题情境，有利于学生巩固了原有的知识，培养了学生的能力，活跃了学生的思维，开拓了学生的视野，使学生真正的成为了课堂的主人，成为是学习的主体。 [关键词] 问题情境 课堂结尾 运用 思考 在历史与社会课的教学过程中，教师往往很重视课堂的导入，而忽视了课堂的结尾，出现“草率收兵”“虎头蛇尾”的现象。的确，导入很重要，俗话说的好好的开始是成功的一半，好的导入可以激发学生的学习兴趣动机，调动学生学习的积极性学生可以帮助学生理清脉络，抓住学习重点，归纳概括的能力保持并探求新知的兴趣能收到余音绕梁，回味无穷之效游戏的形式，巩固所学知识引导学生对所学的知识进行梳理，促使知识系统化的总结式来结尾；可以通过引导学生进入新的领域的承上启性的过渡式来结尾；可以用深情、真挚、富有感染力的话语，去点燃学生心中潜伏的感情之火的煽情法来结束新课。在此，我要介绍的一种方法是：用创设问题情境的方法来结尾。 一、何谓问题情境 福建省建瓯一中的彭交岭老师认为：“所谓问题情境是指个体觉察到的一种有目的但又不知如何达到这一目的的心理困境，也就是当已有知识不能解决新问题时而出现的一种心理状态。”① 湖州新世纪外国语学校浦军所谓问题情境，就是通过教师借助各类素材设计的包含着一系列有一定难度的问题、能活跃学生的思维、激发学生的求知欲望的学习情境浦军储备和知识经验问题的障碍情境在学生原有知识储备和知识经验的基础上，有意识地让学生陷入新的困境，以形成新的认知冲突，从而唤起学生对新知识的渴望和探求的一种问题情境。 [师]但是有些人没有什么文化，但赚了大钱，当了老板，这作何解释呢？ [生5]如果他有文化，那他赚得钱会比现在更多。 [生6]有些人是凭着本事赚钱，这是一种实践能力。 [师]对，同学们说得很好。到底什么是知识呢？所谓知识，它包括书本知识和在生活实际中获得的知识。在现实生活中，有些大学生毕业后找不到工作，就是因为缺少实践知识。 这样的问题情境既联系了当前教学所要解决的问题，同时又蕴涵了与当前问题有关联，又要学生去思索的新问题，创设出了一种完而未完，回味无穷的情境，使学生积极主动的运用自己原有的历史与社会知识储备和知识经验问题的发现情境问题的发现情境是通过呈现一定的背景材料，引出新的学科问题，通过引导学生发现问题的特征或内在规律，产生新的学科概念的一种问题情境。问题的发现情境开放为的探索与交流提供了大量可选择的信息，他们可以根据选择不同的信息，使问题的解决过程具有探索性和创造性，从而形成的解决问题的方法，拓展思维空间学生的主体作用得到充分发挥学生的思维品质得到了培养课堂教学实效得到提高真正体现新课程理念，实现新课程目标古语云：“学起于思，思源于疑。” 免费教育文稿网 无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考 全免费的数学教学资源网站 QQ 904007915 教师群号小学)(中学) 初中社会论文