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初中英语教学中小组合作学习浅探 　　摘 要：小组合作学习是初中英语新课程组织实施中的一个重要发展趋向，探讨和分析了小组合作学习在现代初中英语教学中的意义、具体实施和影响小组合作学习的诸多因素。 关键词：小组合作学习；主动参与；有效性 小组合作学习是指学生在小组中从事各种需要合作和互助的学习活动，并以小组整体的表现为依据获得奖励和认可的课堂教学技术。加强合作学习在课堂教学中的地位是现代初中英语教学实践的一个重要发展趋向。 一、小组合作在学习中的意义 1.合作学习让每个学生抓住学习的机会。义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，要保证让课堂面向每一个学生。合作学习则通过小组成员的分工协作，互助互动活动，弥补了老师难以面向参差不齐的众多学生的教学的不足，从而真正实现了使每个学生都得到发展的目标。 2.合作学习更能突出学生的主体地位，培养学生主动参与的意识，激发学生的创造潜能，让每一个学生发扬自己的个性，并得到合理发展。通过交流，基础差的学生得到了较优秀学生的帮助从而得到了提高，原本心理内向的学生也渐渐地树立了自信心。 3.小组合作有利于培养学生交际能力，使每一个学生学会合作，进而培养合作能力和团队精神。学生在合作小组中，通过与同伴共同努力来确定目标、制订方案、收集资料并进行分析处理、寻求问题的答案或结论，组内成员都有责任保证每一个人都掌握教学内容。这一合作过程，是学生之间能力、情感、心理不断调整互补、互动统整的过程，因而，这种合作，不仅通过相互启发、激励发展认知能力，尤其对一个人的合作能力与团队精神的形成具有奠基作用。 二、小组合作学习的具体实施 1.精心组织，合理分组 小组合作学习的方式，打破了传统的教学方式，几个学生围坐在一起，面对面地合作交流、实践操作。这种学习方式符合学生心理特点，因此学生愿意接受，参与的积极性很高。但是如果组织不好课堂就会出现混乱，更不会有好的效果。因此“组织”工作是有效开展小组合作学习的重要前提。我的做法是，先把班内的学生按性别和学习情况以及课上的表现，然后按照“异质同组，组间同质”的原则进行分组，每4～6人分成一组，每组中各个层次的学生都有，这样既能保证优势互补，又便于开展公平竞争；组长轮流当，这样有利于培养学生的责任心与合作意识。由组长对小组活动进行组织和分工，发言要有顺序，尽量让不爱讲话的学生先说、多说，当一人发言时其他成员必须认真倾听，别人讲完后再发表自己的观点。 2.优选内容，有效讨论 组织小组合作学习并不是一件简单的事，我认为选择活动的内容和确定讨论的题目是至关重要的。而且，要对合作内容、自主学习、环境氛围、交流反馈、评价激励等各个方面进行系统的设计，特别是在小组合作学习的讨论时，要把握教材的重难点，有针对性的讨论。如在学现在完成时和过去时的区别的时候，我列举了：“He lived in Shanghai for five years.”和“He has lived in Shanghai for five years.”等几组例子。 这时小组每个成员都会从不同的角度进行探讨交流，因此可以互相补充。让学生自己总结归纳出这两种语法的主要区别，这是学生自己获得的知识，因此记忆会更深刻。对于pair work，lecture等开放性的练习，在经过学生独立思考之后，再进行小组合作交流。通过这种交流让学生了解不同的思维方法，互相促进，形成互动的学习氛围，并让学生感受到与人合作的快乐。 3.明确要求，方便讨论 小组活动之前，教师必须明确提出本次活动的内容和要求，让学生知道要干什么，并且要求学生认真听清要求之后再开始活动，不然的话就会影响合作学习的效果。笔者在教学NSE Book1 Module 4 Healthy Food 时，分给学生任务“Interview each other.What did you have for the three meals yesterday？Which do you like best？ Why？Then write down your ideas individually with 50 words.Ask one of your friends to report the group ideas to the class.”学生按座位分组，小组成员互相采访，尤其对一些同学不吃早餐这种不健康的生活方式，提出了批评和建议。小组成员相互启发，相互沟通，探讨健康的生活方式。使水平不同的小组成员共同提高，不仅增进了友谊，学会尊重他人，还锻炼了社交能力。 4.适时引导，参与调控 强调学生间的合作，并不是忽视教师的主导作用，教师始终是合作学习的组织者、引导者和参与者。在教学中教师要善