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初中语文教学中导入语设计艺术浅探 　　[摘 要]良好的开端是成功的一半，语文课堂的导语设计对于学生的有效学习有着重要的促进作用。教学中，教师要结合教材内容和目标要求，从实用、趣味、灵活等方面着手设计导语，让精彩的导语为一堂高质量的语文课堂教学拉开帷幕。 [关键词]初中语文；导入设计；教学；艺术 [中图分类号]G633.3 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2013）30-0021-03 在课堂教学中，好的导语如同一曲美妙音乐的序曲，开始就产生了扣人心弦的艺术效果，良好的开端等于成功的一半，具有良好效果的导语对一节课的教学质量具有重要的促进作用。目前，随着新课改理念的不断渗透，在初中语文教学中导语的设计艺术可谓百花盛开，争奇斗艳。导语往往要结合课文的内容和教学大纲的要求、教学环境等诸多因素来设计，具有灵活性、丰富性、自由性的特点。 一、通过讲述故事，导入教学内容 爱听故事是一个大众化的喜好，初中学生自然也不例外，扣人心弦的故事情节，引领学生走进一个与所要学习内容相融合的情景之中，引发学生探究问题的积极性和主动性。在初中语文的教学中，有些课文的内容非常适合运用故事式的导语，教师要在认真解读课文内容的基础上编写出故事式的导语运用于课堂教学，激发起学生的学习兴趣，更好地提升教学的有效性。 比如，在执教《最后一课》时，设计了这样的故事导入：同学们，上课前我给大家讲个故事，在远古时期，人们仰望着头顶那片无垠的天空，总是难抑心中强烈的好奇，天堂究竟是何等的美丽呢？于是，人们决定要建一座天梯，由于建造天梯的人们人多力量大，工程进度极快，眼看就到上帝的门前了，上帝为此坐立不安，他想了一个很厉害的办法来阻止人类，就是让天梯的建设者们失去相互交流的能力，让他们说不同的语言，让对方不知道你表达的是什么，无法交流，自然就不能相互协作，天梯只好在离上帝不远的地方停工了。大家看，语言的力量是多么强大啊，同一种语言也可以使一个民族产生强大的民族精神，当一个民族被压制，被限制学习自己的语言时，他们会是多么的愤怒啊，从今天我们将要学习的新课《最后一课》中，就可以看到…… 通过讲述故事，引发了学生的强烈兴趣。在听故事的过程中，学生也进入了积极思考的状态中，逐步认识到语言统一的重要性，使学生对教学内容的理解更进了一步，对于教学目标的完成起到了积极的促进作用。 二、通过创设情境，导入教学内容 大多数情况下，语文课堂的导语都要表现出情感化和形象化的一面，因为导语为整堂课的教学拉开了序幕，一堂课的氛围如何，导语的作用是举足轻重的。而一堂课确定什么样的基调，起决定作用的是课文的内容。纵观苏教版初中语文课本中的课文，几乎每一篇都是脍炙人口的经典之作，我们在导语的设计上，要结合课文的内容，从知识的讲述、课文的情愫等几个重点的环节做好把握，让学生在教师创设的恰当情境中自然而然地置身于课文的意境之中。 比如，在执教《济南的冬天》时，结合课文内容设计了这样的导入语：同学们，春有百花夏有月，秋有凉风冬有雪，一年四季，每一个季节都有自己的独特魅力，济南素有“泉城”之美誉，古人形容这里是“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”， 老舍先生笔下的济南的冬天更是脍炙人口，广为传诵，今天我们一起随着老舍先生的文字去感受一下济南的冬天吧…… 这样的意境创设式的导入语，使学生在教师生动的语言描绘中，对课文产生更加丰富、形象的联想，由此对新课的内容产生好奇心，产生学习的欲望。 三、通过激发兴趣，导入教学内容 兴趣是学好各科知识的原动力，激发起了学生的学习兴趣，他们才能产生积极主动探究问题的内在动力，在初中语文课本中，可以使用激趣导入的课文很多，我们教师要在导语设计时，打破传统教学方式的限制，将猜谜语、讲典故等多样化的激趣方式运用到导语的设计中，让我们的课堂教学充满生机与活力。 比如，在执教《皇帝的新装》时，设计了这样的激趣导入语：同学们，我们大概都看过《丑小鸭》这个美丽的童话故事，它的作者是一名名闻世界的伟大童话家，他的童话感染了全世界一代代的孩子们，在他所处时代，可能没人知道国家的最高统治者是谁，但没人不知道他是谁，就是安徒生，他究竟有哪些不同凡俗之处呢？今天我们再从他的另一部作品《皇帝的新装》中去感受一下吧…… 这样的导入语首先从学生熟悉的知识入手，激发学生的想象，激活了学生的思维，使学生对探究新的内容产生了浓厚兴趣。 四、通过复习旧知，导入教学内容 运用复习旧知导入新知的方式，被广泛地运用于各科的教学中。这在我们的语文教学中也经常被采用，在课堂教学开始前，可以预先设计几个问题让学生去探究，这些问题使学生在温习了过去所学的内容同时，自然而然地导入到新内容的学习中。 比如在执教《小石