青岛版三年级科学下册 谁的本领大 教案 教学设计 说课稿 课件.docVIP

三下科学 13 谁的本领大 编委：王相凤 毛会兵 使用人： 时间： 教材简析： 导体和绝缘体是两种性质不同的材料，虽然它们在我们周围普遍存在着，但学生对于导体、绝缘体材料和“导电”现象，还不能做出确切的解释。本课先通过实验验证，再以“辩论会”的形式使学生加深对导体和绝缘体的认识。教材这样安排，符合学生的年龄特点和认知规律，能使学生在探究过程中体验探究的乐趣，享受成功的喜悦，也开阔了学生的视野，从而可以为安全用电做好相应的准备。　 教学目标： 1．知识目标：2．技能目标：3．情感态度与价值观 教学重点难点： 知道什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体；知道科学探究的过程。 资料引用：教参、教育局网站资源等。　　?　　?　　?　 简单电路一套（电池、电池盒、小灯泡、开关、小灯座各1个，导线3根）、铝片、铜丝、橡皮、铁丝、钥匙、瓷勺、碳棒、木条、纸片等。 课时安排：1课时 教学过程：　　 一、创设情景，提出问题 1．教师出示：螺丝刀、电笔、钳子等物体。 2．学生观察:它们各有几部分组成？各部分有什么特点？（工具的把是用木头、塑料或橡胶做的，而杆是用铁或铜做的。） 3．师：为什么这些工具的把用木头、塑料或橡胶做，而杆用铁或铜做呢？ 4．学生提出自己的想法。 5．提出问题：到底哪些材料容易导电，哪些材料不容易导电呢？这节课我们就来研究研究。 二、讨论交流，解决问题 1．猜想假设 （1）根据你的经验猜想一下课前准备的这些材料，哪些容易导电，哪些不容易导电，并把猜想的结果填写在实验记录单上。 （2）学生汇报猜测结果。 2．设计实验 （1）谈话：刚才的结果只是猜测，到底对不对呢？你有什么办法验证一下吗？（实验） (2)小组讨论：根据桌上的材料，怎样设计实验？ （3）汇报交流：各小组互相补充，师适时指导，优化实验方案。 （4）实验时应注意什么？（学生自由汇报） 3．分组实验 学生实验，师巡视指导，提醒学生做好记录。 4．学生汇报 师：你们的实验结果与猜测结果完全一样吗？ 学生汇报交流，如有争议，教师可以让学生再重复做一遍，让学生分析问题可能出现在哪里。 师：科学家的伟大实验也往往是经过上百次、上千次的实验才完成的，看来，对于不知道的事情，仅仅靠猜测是不科学的，必须亲自实验。 5．引导分析，得出结论。 （1）根据实验，你们能给这些材料分分类，并给每一类起一个名字吗？ （2）小组讨论后全班汇报交流。 （4）师小结：我们把铝片、铜丝等容易导电的物体叫导体；像木片、塑料等不容易导电的物体叫绝缘体。（板书：导体、绝缘体） 6．拓展：在我们生活的周围，你还知道哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体吗？（学生举例） 7．研究湿木头、平时用的水、人体是导体还是绝缘体？ 三、自由活动，拓展创新 1．提出问题：导体、绝缘体谁的本领大。（板书课题） 2．学生自由合作，形成正反两方辩论。正方的观点：导体的本领大；反方的观点：绝缘体的本领大。 3．指导：我们可以从两个地方辩论：（1）它们在生产、生活中的应用；（2）假如没有……生活是什么样子？ 4．学生开始辩论。 5．教师小结：通过大家激烈的辩论，我们知道，它们的本领都很大，不少地方导体、绝缘体是同时出现，一同为人类服务，可以说，生活中我们人人离不开它们，时刻都离不开它们。 四、课堂小结，课下延伸 1．同学们谈谈这节课你都有哪些收获？ 2．这节课除了学会了不少知识外，我们还像科学家一样开展了一次严密的科学探究，同学们回顾一下， 引导学生板书：问题→假设→方案→实验→结论，这是科学的研究过程。 教学问题 最佳解决方案 　 　　 　?　 教后反思：