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在教育实习实践中培养学生教学能力 　　摘 要：艺术教育正向着多元化的方向发展，美术教育要结合时代特点，适应时代的发展，必须拓宽美术教学领域，丰富美术教学手段和方法。信息技术的突飞猛进，计算机、多媒体、网络教学逐步进入我们的美术教学活动中。因此，我们应当丰富教学内容。形成多元化的教学方法，提高学习的实效性。 关键词：教育；美术；网络教学 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）15-0215-01 作为师资类培养学生离不开教育实习，小学成为他们教育实习的对象，其小学美术课由于其丰富的教学内容，多样的教学形式，灵活的教学方法，独特的个性化教学等特点而受到学生的喜爱。美育的加强与否，不仅关系着一个民族的兴衰，而且关系着人类社会的生存质量。在教育实习实践中如何培养大学生的教学能力，加强美术教育，丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣，让学生在美术教学中能够更好地发展个性，在小学美术课教学艺术中做了一下几个方面的初探： 一、导入时设疑 小学美术新课是一节课完成一节内容的的形式的。课堂导入是非常重要的，如果学生们一开始就失去了兴趣，那么，这一堂课将很难再进行下去。因此，教师在导入时必须根据教材的内容，设计一些有趣形式和学习方法，从而提高学生的学习兴趣和积极性。如：音乐导入法、游戏导入法、谜语导入法、故事导入法等。同时内容必须和导入法很好的结合。好奇是儿童的天性，出于对某一问题的好奇，想急于求得解决，进而产生强烈的求知欲。如教《蜗牛的新房》时，先出谜语：“没有手，没有脚，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。”打一动物，让学生猜，并绘画，上课前查阅关于蜗牛结构、生活习性等方面的资料。在讲授时，提出学生感兴趣的问题，如：蜗牛有多少颗牙齿等等。目的是为了让学生在活动中加深对蜗牛特点的认识。这样既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习的积极性。 二、引导思维 如何培养中小学生对课题有兴趣，关键在于改变老师枯燥乏味的讲解和呆板式的教学方法。学生只有对美术课产生了兴趣，才能产生动力，才能喜爱上美术课。现代的教学形式多元化如利用多媒体、幻灯、挂图演示、音像、模型演示等多种教学手段，使学生有真实的感受，利用直观演示引导学生仔细观察，激发情趣，自我发现规律。比如：在《童话屋》的教学中，在这一节课之前，在网上搜索了一些关于各个国家的房屋建筑的图片，把各种不同结构、样式的房屋图片用多媒体展现在学生们眼前的时候，学生们都瞪大了眼睛，嘴里还发出“啊！”、“哇！”。这样能使学生能更好地了解房子的结构，也大大的提高了学生的创造性思维。 三、激发学生的创造力和想象力 小学生很富于想象，在他们的眼里，一个平淡无其的物体，一件司空见惯的小事，都可能激发他们无穷的想象。此时老师要予以点拨，拓宽他们的想象力，培养他们的创造精神。如，在上二年级的一节美术课时，实习老师让学生画神鸟变树，并没急于讲解绘画的技巧，而让同学们进行讨论，展开丰富的想象……我们应该怎么把神鸟变成大树，在大树上再添点什么就更加完美啊？画面就更加有趣啦？同学们于是来劲了，七嘴八舌讨论起来，有的学生说画一只大公鸡，而有的学生说画一棵大树。这时我趁势对学生丰富的想象加以归纳并再发挥，才让他们动手构图。 四、用实物展示或表演的方法 使学生明白完成任务的迫切性，联系已有知识经验进行想象。如上《红灯停 绿灯行》一课时，可以先出几件相关交通图片，让学生观察和理解其所代表的意义，然后参与到交通游戏中，最后发挥想象力自己动手画出在遇到这些交通提示的时候该怎么办。在二年级上册（湖南美术出版社）《小蝌蚪》一课时，教师可有意识的讲述关于小蝌蚪的童话故事，利用网络媒体等音像手段创设情境，形象的语言描述，使学生产生身临其境的感觉，把学生的思维越迁越宽，让他们了解生物进化的一些有趣知识，提高了学生的情趣，在拓宽知识面的同时调动学生的兴趣，根据自身体会大胆想象。 五、绘画技巧的训练 小学生的绘画多为天马行空、无奇不有，是成年所不能理解的。在他们的作品中我们经常会发现某些线条扭曲，人物多为大头小身，色彩涂到边线外，这些问题是由于小学生的脑、眼、手还不能完全协调好的原因。儿童画的画面多是小孩子对世界的直观认识的再现，虽然不能用很准确的线条所去表现，但他们的画面所要讲述的故事已经可以看出，他们用儿童所独有的艺术语言和表达方式传递这他们的思想，如同原始的壁画一样，符号性象征独具风格。儿童画的画面生动，朴实自然，形象变形独具趣味，所以说画美术作品往往不是真实物象的自然模写， 而是他们对所熟悉、知道的事物或者记忆的形象概括。 对于小学生的造型训练方面，我们本着小孩子自身的认识能力的基础上着重培养他们对基本图形与组合图形的认识与运用。对于