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在语文课堂上培养小学生自主学习能力
在语文课堂上培养小学生自主学习能力 摘 要: 党的十八大精神体现了党中央对教育的关注和重视,尤其是全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生创新精神,使教师深刻认识到了自己的责任和义务。教师要着力改变课堂教学模式,改变学习观念,落实学生的主体地位,结合新课程的要求,在语文课程教学中培养学生的自主学习习惯,提高学生的自主学习能力,提升语文教学成效。
关键词: 小学语文课堂教学 自主学习 能力培养
党的十八大指出了教育的重要任务:努力办好人民满意的教育,要坚持教育优先发展,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生创新精神。由此我们可以看到党中央对教育的关注和重视,教师在教学实践中应以此为指引,努力践行自己的责任和义务,着力改变课堂模式、改变学习观念,加强学生的主体地位。在小学语文教学中认真结合新课程要求,培养学生的自主学习习惯,提高自主学习能力,提升语文教学成效。就此,笔者对小学语文教学如何培养学生的自主学习能力,尝试创新、改革教学思路,谈谈自己的做法。
一、明确自主学习的内涵
自主学习是学生在教师的科学教学方法的引导下,以自身具有创造性的学习活动,达成自主性发展的教育实践活动。自主学习能力就是以自己积极、自觉、主动的学习态度,适当运用所学过的文化知识和相关的信息进行思维和探究,从而进行分析、阅读和思考的能力。
二、改变教学观念,发挥学生主体作用
教学要发展,课堂教学效果要强化,教师首先要充分学习领会党的十八大精神,实事求是、与时俱进、积极创新。改变传统教学的一言堂、满堂灌形式,充分尊重学生的个性与特点,努力激发其学习语文的热情和兴趣,落实学生的主体地位,发挥他们的积极性和主观能动性,使其自主、自发地学习。
1.营造自主学习的气氛
在小学语文教学中,必须改变以教师为主的课堂教学模式,以学生为主体,帮助学生、引导学生寻求课本中的知识与教学信息,制定学习的目标和方向,提出问题和要求。同时,允许学生选择不同的学习方式和方法,带领学生制定学习计划与学习步骤,给予学生充足的自我学习与消化的时间,加强师生互动,生生交流。多给学生一些自主选择的机会,确定自己的学习过程和学习方法,使其在自主学习当中得到进步和发展。
2.促进学生的合作与沟通
语文学习,要丰富学生的合作与沟通方式,避免单调乏味,影响学习兴趣。在传统的小组讨论之外,还可以多搞一些学生之间的竞赛、师生之间与学生之间的评价、学习中任务的分工和观点的辩论,还有角色表演、演讲比赛,等等。通过这些方式培养学生的学习兴趣、自主意识和合作意识,使其养成良好的学习习惯、掌握多种学习方法,懂得以沟通与合作的方式完成学习任务,获得新的知识。
3.创设学习情境进行探究
“授人以鱼不如授人以渔”。教师不宜将现成的教学知识和结论直接告知学生,而应引导学生通过主动探究捕捉和获知。教师应结合课文内容做好情境的创设,使学生通过观察、分析和探索、思考,获得相关的知识和结论。这不仅可以加深记忆,更能提高兴趣,增加成就感,调动学习积极性,提高自主学习的能力。
三、自主预习,强化训练
学生的自主预习不仅可以帮助学生熟悉课文、了解内容,还有利于学生的生字、词的学习与掌握,提高他们自主进行查询学习和认知练习的成效,提高课堂学习效率。教师还可以对学生的预习提前布置一些练习任务,促进学生自主学习能力的培养和锻炼。例如,在大声进行朗读、在预习过程中找出好词好句,自主学习生字、词并用生字、词组词造句,讲述概括课文主要内容、写出课文的读后感与学习日记,等等。鼓励学生通过自主学习进行知识的认知,并通过课前、课后的练习和训练迅速掌握和良好运用。
四、改变教学模式,实施教学开放
传统的语文教学主要以教材为基础,教学状态是相对封闭的、静态的,所以对于调动学生的主观能动性效果不显著。因此,教师应在实事求是的科学基础上,进行一定的改革和拓展。
1.开放学习内容
语文来源于生活,形成于社会,其自身就有着一定的开放性。在语文教学中,教师应结合实际教学内容对语文知识进行深化与广化,适当地开阔学生视野,使他们了解更多,认知更多,学习到更多。例如在学习《秋天的图画》时,教师可以通过一些图片、课件等,结合多媒体手段,向学生们展示秋天的美丽景色,形象动态地展示出秋天硕果累累的丰收景象。还可以让学生们到户外体会秋天,感受秋天,搜集一些描写秋天的优美词汇与诗句,以此丰富知识、深化理解。
2.改革教学过程
语文教学应改变固有的课堂教学、学习课文、获得结论的程序,鼓励学生通过自主探究,借助不同的方式寻求结论。比如在学习《小壁虎借尾巴》一课时,教师可以引导
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