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基于企业文化视角职业院校班级文化构建 　　[摘要]文章通过对企业文化视角下班级文化的思考和构建，探索如何将企业文化的理念和价值融入并内化到班级文化建设中去，以增强学校德育的实效性，培养对企业文化具有高度认同感的人才，同时也提高了学生职业素质和社会适应能力，极大丰富了职业院校校园文化的内涵。 [关键词]职业院校 班级文化 企业文化 [作者简介]曹惟（1981- ），女，河北秦皇岛人，河北农业大学海洋学院办公室，助理研究员，研究方向为思想政治教育。（河北 秦皇岛 066003） [课题项目]本文系2011年河北省科学技术研究与发展计划项目“职业院校校园文化与企业文化融合的实践研究”的研究成果。（项目编号 [中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）30-0039-02 一、基于企业文化视角的职业院校班级文化构建的必要性 1.班级文化与企业文化的共通性使二者融合成为可能。不论是班级文化还是企业文化，二者都是社会文化的重要组成部分，从地位上来看都是主流文化的一种亚文化。两种文化的宗旨都是崇尚以人为本，两种文化的目标都在于追求文化建设的规范作用、导向作用以及凝聚作用。“只有认同，才能融入”，学生通过实习实训，在感知企业文化的独特魅力后，其精髓融入班级管理之中，为班级文化注入新元素。 2.“零距离”就业工作的需要。“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”是当前我国职业院校办学的指导方针。可以说，职业教育的出发点与归宿就是为企业培养所需要的合格人才。所以，从专业课程的设置到学生职业素养、职业能力的培养，高职院校都会密切关注企业的要求，从而为企业提供“适销对路”的人才。为了使自己的学生成功就业，高职院校势必关注企业文化，在校园文化建设中以班级文化建设为起点，创设与企业文化相契合的文化氛围。 3.学生发展的需要。职业教育的本质属性就在于它的职业性、社会性，其一切活动，包括机构、人员管理、课程安排、教学实践等都必须围绕培养受教育者的个体基础文化知识、专业技能操作及作为职业人的基础职业精神。无论是专业技能的提高还是职业精神的培养，高职院校都需要到企业“取经”，将企业文化所倡导的职业素养内容融入班级文化建设之中。 二、基于企业文化视角的职业院校班级文化构建的可行性 1.从学校与企业的性质来看。学校与企业作为经济主体，都面临着市场经济的大背景。学校面临的是各学校之间生源的竞争，师资的竞争，校办产业集团的竞争；而企业面临的是企业之间的竞争，同样是竞争，同样面临着优胜劣汰。 2.从学校与企业的组织目标来看。职业院校的人才培养目标是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，具有一定理论知识、动手能力强，德、智、体、美、劳全面发展的职业性、高级性、技术性高素质人才。企业都有自己独特的企业文化，但培养技能型人才，提高市场竞争力是每个企业所追求的。企业通过对员工的激励和引导，使每个员工都朝着企业的目标去努力。从组织目标来看，学校和企业的组织目标具有一致性。 3.从校园文化发展的历程来看。校园文化作为一种组织文化脱胎于企业文化，校园文化所倡导的团队合作、良性竞争正是企业文化对员工素质的基本要求。这充分说明了两种文化之间存在的内在联系，为研究校园文化与企业文化的对接提供了现实依据。 4.从校园文化与企业文化的功能作用来看。校园文化对学校的发展方向、价值观念和行为取向对全体师生起到一个导向作用，并激励全体成员朝着学校的共同愿景努力。而企业文化同样是凝聚全体员工的力量形成企业的核心竞争力。 三、基于企业文化视角的职业院校班级文化构建的途径 1.在班级精神中融入企业文化。职业院校借鉴优秀的企业文化凝练符合自身学校特点和职业特色的、被广大师生认同的学校的校训、核心价值观以及学校精神。每个班可根据本班学生特点以及本专业特点制定班级特有的班训、班级精神、班级口号和目标、班级特色和特色班名。让班级披上了带有“企业”色彩的嫁衣。 2.在班级环境中融入企业文化。校园文化建设要充分重视“环境育人”的功能，把文化理念通过环境中的某种载体进行呈现，在潜移默化中影响受教育者。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“要让每一面墙壁说话”，这句话就形象地表达了环境育人的基本概念。要精心打造物质的、具有企业文化气息的班级文化，寓情于物、寓情于景，凸显班级文化的引导功能。比如，在班级内设置专门的文化长廊，张贴与企业文化相关的标语、标示，让学生每天处于企业文化的熏陶之中。 3.在班级制度中融入企业文化。企业制度具有规范性、权威性以及强制执行性，规章制度是企业文化的重要体现方式。与企业的规章制度相比较，班级管理制度相对松散，强调个体自律，也没有严