在小学语文教学中渗透乡土教育的研究与实践.docVIP

附件： 总编号 第 号 2009年编号 第 号 诸暨市教学研究课题立项 申报表 课题名称 在小学语文教学中渗透本土文化教育的研究和实践 学科类别 小学语文 完成时间 2010年3月 成果形式 学生作文、教案资料、结题报告 课题负责人 斯春燕 职务及职称 小学高级 所在学校或单位 暨阳教办新世纪小学 通讯地址及邮政编码 诸暨市新世纪小学 311800 联系电话 0575— 课题组其它成员的有关情况 姓名 课题内分工 工作单位 职务或职称 翁善庆 指导 诸暨市教育局教研室 斯春燕 课题组长 新世纪小学 小学高级 周红 统筹协调工作 新世纪小学 小学高级 杨丽萍 参与 新世纪小学 小学高级 赵建超 参与 新世纪小学 小学一级 王丽君 参与 新世纪小学 小学高级 课题负责人所在单位意见 单位盖章： 负责人（签名）： 2009年 月 日 教研员意见 教研员（签名）： 2009年 月 日 教研室意见 负责人（签名）： 2009年 月 日 说 明 将本表及研究方案各一式1份于2009年3月5日前报送市教研室有关教研员 诸暨市教研室08学年规划A类课题申报方案 课题名称：在小学语文教学中渗透本土文化教育的研究和实践 为什么要开展本研究（即研究的目的、意义、价值）： 《语文课程标准》提出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”通过本课题研究，注重乡土文化的培植和熏陶，能激发学生对家乡本土人文的热爱之情，培养乡土的亲和感和自豪感。语文教学提倡“大语文”的理念，校园文化、本土风情作为活生生的教材，能使学生热爱周围的大自然、热爱自己的家乡、热爱历史和艺术、热爱先进思想和科学精神，从而也能热爱承载知识的文字和语言。 本研究中重要概念的说明（此项根据研究需要填写）： 本土教育就是乡土文化传统教育。一般认为，本土文化是文化传统的具体体现。作为优秀文化教育，应该是能发现人的本质力量，利于社会发展，导向于人类进步，具有积极意义的民族文化教育。因为乡土教育是中华民族优秀文化传统教育，所以在中华民族文化传统教育中本土教育占有重要位置。弘扬中华民族优秀文化，促进社会主义物质文明和精神文明建设，应首先发挥本土教育的作用。 课题研究计划采取的措施（这部分为重点，要详细展开说明课题计划采取措施的对象、内容、方法、步骤等，如：从什么角度切入？计划怎样操作？以什么方式记录？等等。课题组如果有该课题的前期研究，也应加以说明）： 本课题的实施对象为一至六年级的小学生。课题内容为在语文教学中渗透本土教育。 实施的方法为： 1、在课堂教学中渗透本土教育 （1）阅读教学中 在阅读教学中，我们可以多用开放式的教学模式。开放式的教学模式是使学生“走出”课本，“走出”教室，采用讲授、演讲、讨论、考察、采访、调查等多种教学形式。在开放的现实情境中学习知识，增长才干。开放式教学不仅培养了学生的爱乡爱国热情，激发学习兴趣，也培养了学生的意志和毅力，不仅发展学生的个性，更培养了学生的协作意识和集体主义精神。顾黄初先生认为要“根据实际生活中运用语文工具的众多场合来开拓语文教学的空间领域”、“把学生各方面的生活都有机的联系起来，有意识地以语文课堂教学为轴心向学生生活的各个领域扩展，就将使语文教学形成这样一个‘辐射型的整体网络结构”。将语文与学校生活、家庭生活、社会生活、各科学习紧密联系，充分体现了语文的基础性、综合性、开放性。 （2）作文教学中 在作文教学中，我们提倡用真情写身边的人与事，抒真挚的感与情。当作文融进了学生自身的生活体验，符合了学生的心理特点和欣赏习惯，展现了学生对家乡山水名胜、历史文化的热爱之情，才会有生动活泼的语言，真挚动人的感情。学生通过介绍家乡的风俗民情，名胜古迹，著名人物，建设成就等，使学生从最熟悉的本土环境中获得祖国的具体感受，能将淳朴真切的本土恋情升华为眷眷爱国之情。 2、在语文综合实践活动中渗透本土教育 根据本地条件，结合教材因地制宜地开展一系列的活动