大学生可持续发展素质建构和实施路径探究.docVIP

大学生可持续发展素质建构和实施路径探究 　　摘 要 高校素质教育十多年来取得了明显的进展，但素质教育结构和实施路径尚未形成完整体系。建构可持续发展素质，包括基础素质、专业素质、发展素质，分析可持续发展素质实施路径，包括课程与课堂、研究与创新、文化与活动、实践与服务、讲座与报告等，可切实提高高校人才培养和素质教育的有效性，有利于大学生实现可持续发展的目标。 关键词 可持续发展素质 结构 实施路径 中图分类号：G642.4 文献标识码：A Construction and Implementation Path of College Students’ Sustainable Development Quality HUANGFU Xianchang （Ningbo Dahongying University， Ningbo， Zhejiang 315175） Abstract University quality education for the past decade has made significant progress， but the structure and implementation of quality education path has not yet formed a complete system. Construction of the quality of sustainable development， including basic quality， professional quality， development quality， the quality of the implementation of sustainable development path analysis， including curriculum and classroom， research and innovation， culture and activities， practices and services， lectures and reports， etc.， can effectively improve the university effectiveness of personnel training and quality education， to benefit students in achieving sustainable development goals. Key words sustainable development quality； structure； implementation path 1 高校素质教育的发展 1.1 素质教育是一种教育理念，也是一种教育模式 作为教育理念，素质教育应渗透到高校教育教学（包括专业教育）、人才培养等各个方面，素质提升是高校教育的目标导向。作为教育模式，既有共性的要求，素质教育内容与形式大体相似；又有个性的特点，各个类别、层次高校的素质教育模式应是不同的、有区别的。 1.2 理清了素质教育与其他教育关系 素质不等同于通识教育，诸多高校学习和借鉴美国通识教育，通识教育是一种非职业性和专业性教育，旨在培养学生广博知识和一定的能力，通过课程方式来实施；而素质教育则涵盖高校教育的各个方面，实施方式有课程、实践、活动等各种形式。素质教育不是专业教育的补偿，但也不能与专业教育割裂。素质教育不仅仅是思想、文化、身心素质教育，而是综合性很强的教育，还包括专业、信息、创新等素质。 1.3 协调了高等教育功利主义和理性主义的矛盾 理性主义大学思想就是不屑于社会政治、经济等因素对大学的影响，追求大学的独立自主和学术自由，大学的目标出自大学内部，即探索真理，完善人格。功利主义则相反，倡导大学对外部社会的适应，为社会服务，追求实用价值，满足社会需要。地方高校面对外部社会经济快速发展，以服务区域经济、服务企业需求为导向，人才培养的现实功利性非常突出，而高校又要遵循内部自身发展规律，人才培养更需注重长远、可持续发展。而高校素质教育则很好地调和这两者的矛盾，它以培养全面发展的创新型人才为目的，既能满足当前市场和地方经济的需要，又能体现人才可持续的终身发展需要。 1.4 注重学生全面发展与个性发展的协调统一 贯彻国家教育方针，高校素质教育注重全体学生全面发展，注重学生综合素质提高；同时素质教育又尊重学生个性差异、特长发挥，注重个性化发展。全面发展是基础，个性发展是特色，两者相得益彰。 2 高校素质教育存在的主要问题 2.1 高校素质教育内容尚未形成完整