如何实现地理教学生活化.docVIP

如何实现地理教学生活化 　　摘 要：以产业转移一课为例，从课前的导入到课堂中知识的传授和迁移应用，结合乡情资源、案例教学等，把教学生活化贯穿于地理教学始终，拉近学生与教学的距离，使之产生亲切感并引起学生心灵的共鸣，激发学生的兴趣，从而诱发学生内在知识潜能，增强其学习的主观能动性。 关键词：地理教学；主观能动性；生活化；产业转移；人才 心理学研究表明，一个人对新知识接受能力的快慢主要取决于这个人是否能正常发挥出效能。主要表现为：有强烈的求知欲，乐于学习；对新问题、新事物有兴趣和探索精神，表现出主观能动性；智力各因素能够有机结合，积极协调，正常地发挥作用。教学生活化能拉近学生与教学的距离，使之产生亲切感并引起学生心灵的共鸣，激发学生的兴趣从而诱发学生内在知识潜能，增强其学习的主观能动性。同时，通过加强生活化的地理教学使学生深深感觉到生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边，认识到地理知识是一门实用价值很强的学科，对地理学习产生一种需求感与内驱力，形成强烈的学习动机而产生学习地理的欲望，从而达到一个好的教学效果。 本人通过借助生活经验、联系社会热点、结合乡情资源、开展实践活动等途径，从课前的导入到课堂中知识的传授和迁移应用中，尽力把教学生活化贯穿于地理教学始终，尤其是在高中地理必修3“产业转移”一课中取得了较好的效果。下面我以“产业转移”一课为例，阐述在地理教学中如何