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当下儿童生存状态和儿童课外阅读 　　摘 要：当下儿童的生存状态有两个显著特征：第一是课业负担繁重；第二是处于新媒介的重重包围圈中。因而儿童课外阅读在表面上阅读动机、阅读量等良好的状况下，隐含的是极具功利化的阅读倾向，纸质阅读的传统地位在进一步地被解构、衰弱和式微，新媒介严重影响和冲击了儿童的课外阅读。因此必须构建适应新媒介时代的阅读观与阅读模式。 关键词：儿童；生存状态；课外阅读 中图分类号： G61 文献标志码： A 文章编号2013 当下儿童的生存状态与以往最大的不同就是生存在新媒介的重重包围圈中，新媒介构成了当代儿童生活的一个基本的环境要素，也成为当代社会文化生活的一个重要组成部分。社会文化生态发生的这种变化，对小学生的课外阅读产生怎样的影响？我们国家儿童的生存状况尤其特殊，学业的负担是任何其他国家无法比拟的，儿童稚嫩的肩膀担当着过于沉重的学业压力，独生子女又使我们国家家庭与学校的教育呈现出十分独特的状况，家长普遍对孩子的期望值高，孩子往往处在长辈的高度关注中，孩子们难以自由呼吸，自主发展。三明市地处福建中部，是一座山区城市，这里儿童的生存状态如何？课外的阅读情况又如何？如何构建适应新媒介时代的阅读观和阅读模式？本着这些问题，笔者走访调查了三明市区六所有代表性的小学，收集了相关数据，试图通过分析研究这些有效数据，一方面，能进一步了解与掌握当下儿童的生存状况与阅读情况，有利于教师和家长指导小学生阅读，促进阅读教学改革，推动全民阅读氛围的形成；另一方面，提供在新媒介作为阅读主流趋势的背景下，建立正确的阅读观，协调传统阅读与现代阅读、后现代阅读的关系，建立全新的阅读模式的新视角，为进一步的研究提供基础的数据与理论的依据。 一、调查的对象与方法 （一）调查的对象 本次调查以三明市区为主，不包括乡下及辖区小学，选取的这6所小学具有较好的代表性。随机抽取这6所学校的三四五年级各一个班的学生作为研究被试人，发放问卷950份，实际收回问卷921份，有效问卷910份，问卷基本有效（表1）。 （二）调查的方法 第一，问卷调查。采用无记名填写答卷的方式，所获资料采用人工统计处理。第二，访谈法。与各校的校长、老师、学生及学生家长交谈，获取更细致深度的信息资料。 表1 调查对象表 二、调查结果与分析 （一）小学生的生存状况 1.小学生阅读的家庭环境条件 独生子女具有较好的居住环境，基本上有自己独立的生存空间，一般是书房兼卧室，这样的学生阅读情况更好，这与彭瑞2006年在天津的调查相同[1]78。99%家庭拥有一台以上的电视机，90%家庭拥有一台以上的计算机。这说明儿童容易接触到新媒介。90%以上的小学生获得图书的途径是自己购买，十多年年来没有多大变化，王亚军1999年在郑州市调查就是这个数据[2] ， 彭瑞2006年的数据有所好转，为73%[1]79，此外没有看到更好的数据，这说明图书馆的利用率很差。22.8%家庭拥有200本以上的藏书，43.9%家庭订阅多种报刊，13%家庭一种报刊都没有，36.9%的小学生自己拥有50本以上的藏书。家庭藏书、订书情况、小学生自己拥有书籍情况，三类学校有较大的差别，依市属学校，区属学校、一般学校递减。父母在家的阅读情况，15%的家长每天阅读，25.9%的家长经常阅读，43.7%的家长偶尔阅读，13%的家长从不阅读。一般学校的家长从不阅读的占18%。有良好阅读习惯的家长并不多。80%的家长每天看电视，75%的家长每天上网。父母文化程度高，社会地位好的家庭藏书较多，父母自身的阅读情况也较好。 2.小学生的课业负担情况 65.7%的小学生觉得自己的课外作业刚好，14.5%的小学生觉得自己的课外作业偏多，4%的小学生觉得太多了，4.8%的学生觉得自己的作业太少了。32.96%每天要花半小时左右完成课外作业，37%的学生花50到60分钟，17.25%的小学生花一个半小时，9.89%小学生两个小时完成课外作业。78%的学生是自己完成作业，另有22%的学生是由家长（父母或祖辈）、家教陪伴完成。90%以上的小学生课外曾经参加或者正在参加各种兴趣小组或者补习班的学习，最多的学生同时参加7种课外的学习班。学生的双休日往往被这些学习班占用了。这与现有的大多数调查相同，说明这是当今社会的普遍现象，而且越是城区的学校这样的情况就越严重，我们的孩子学业负担沉重。 3.小学生接触新媒介的情况 71.76%小学生拥有自己的手机，在问道你是否拥有QQ及QQ空间、QQ农场、博客和微博时，仅有10名同学选择无。30.98%的学生上网第一是为了查学习资料，18.2%的学生是为了挂QQ，和同学聊天或者看Q群动向，13