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微时代背景下高校思想政治教育存在问题和对策探究 　　摘 要： 当前，微媒体已成为我们生活的一部分，高校应准确把握微时代背景下大学生群体的微变化，精准掌握微时代的运行规律。本文在具体分析微时代背景下加强高校思政教育研究必要性的基础上，详细阐述了高校思政教育面临的挑战，提出了融入“微生活”、增强“微力量”、创新“微内容”、培育“微文化”、打造“微数据”的思政教育新路径。 关键词： 微时代 高校思政教育 创新途径 近年来，以微信、微博、微电影等为代表的微媒体得到迅猛发展并日益普及。以主体的大众性、传播的流动性和沟通的互动性等为特征的微时代，深刻影响着“90后”大学生的学习、生活及思维方式，且已成为大学生接受信息、表达情感、展示自我的重要平台。微时代的到来，既为高校思政教育工作提供了更便捷、广阔的工作平台，又对高校思政教育工作提出了巨大的挑战。因此，如何准确把握微时代大学生群体的微变化，如何精准掌握微时代思政教育发展规律，如何充分发挥好微时代的正面价值，提高思政教育工作的科学化与信息化水平，已成为高校思政教育工作实现健康、长远发展的重要课题。 一、加强微时代背景下高校思政教育研究的必要性 （一）加强微时代背景下高校思政教育研究，是引导大学生增强媒介意识，树立正确媒介价值观的必然途径。 微时代背景下，人们的信息交流方式、文化表达方式和社会行为方式均发生了深刻变化，引发了高校思政教育环境的变化。大学生是对时代变化最敏感的人群，也是一个新时代到来最活跃的参与者和见证者。但是，大学生正处于世界观、人生观和价值观的形成期，对外部多变的舆论环境、多样的文化环境及复杂的社会心理环境的适应力和辨别力不够强，容易在信息的海洋中迷失自己。因此，高校应以更开放的心态主动迎接微时代的到来，融入微生活，搭建微平台，精心培养大学生的微媒体意识，引导大学生树立正确的媒介观，切实提高大学生的微媒介素养，为大学生实现青春梦、成才梦打下坚实的基础。 （二）加强微时代背景下高校思政教育研究，是促进思政教育内涵发展的有力举措。 微时代，人与人之间的交往实现了由点对点到点对线和点对面的转变，信息占有的海量性、传播的飞速性等特点增强了人际交往的复杂性，个性鲜明、思想独立、自律性差的“90后”大学生的到来对传统金字塔形灌输式的思政教育模式提出了巨大的挑战。近年来，微媒体中的虚假事件和误导性新闻日益泛滥，引起社会的广泛关注，也引起高校对大学生思政教育的反思与重视。因此，高校在思政教育工作中应更注重人文性关怀，牢牢根据“人”这个核心目标，把学生的思想、情绪、愿望等作为内涵发展的第一信号和重要依据，坚持以学生的“微期待”为基本原则，以学生的“微行为”为重要内容，以提升思政教育的精细化和集约化为基本价值目标，不断提升大学生的理性分析和价值判断能力，实现思政教育人本化、个性化和特色化发展。 （三）加强微时代背景下高校思政教育研究，是完成“立德树人”教育根本任务的客观要求。 “教育是民族振兴和社会进步的基石”。十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设的首要位置，提出要“努力办好人民满意的教育”，这充分体现了党中央对教育事业的高度重视和对优先发展教育的坚定决心[1]。微时代办好人民满意的教育，就是要把育人作为教育工作的根本要求，把促进学生成长成才作为高校一切工作的出发点和落脚点，以微媒体的发展的趋势为切入点，多角度、多维度地把握微时代对思政教育工作的具体影响和长效对策，探索思政教育发展的新路径、新模式，完善思政教育体系，为完成立德树人教育根本任务，办好人民满意的大学创造良好的外部条件。 二、微时代背景下高校思政教育面临的挑战 （一）微时代的虚拟性与开放性对大学生价值体系的形成提出了挑战。 大学生作为国家未来事业的建设者和接班人，其价值观念是否正确，关系着祖国的未来、民族的希望[2]。而作为当代社会主要传播媒介的微媒体，在打破空间和时间交流障碍、提高信息传播速度、扩大人际交往等方面发挥了重要作用。但是，微媒体中也存在大量虚假、暴力、色情等不良信息，容易导致大学生滋生自私、自利等不良思想，不利于大学生价值体系的教育。同时，西方敌对势力利用微媒体强大的传播力和渗透力，对大学生进行非主流思想文化的隐形渗透。在这些有害信息面前，大学生容易被误导，容易弱化道德意识和责任意识。 （二）微时代的大众性与开放性动摇了传统思政教育模式的主导地位。 传统思政教育主要通过思想政治理论课、主题班会、讲座报告、宣传栏、教育读本等形式，对大学生在特定的时间与空间进行点对面的集中教育[3]。但在微时代，网络即知识的海洋，大学生通过简单的指尖操作就可以随时随地掌握大量知识。这种大众化的社交网络，打破了传统教师与学生之间信息占有的不均衡，对以