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思想政治理论课实践教学规范化探究 　　摘 要： 实践教学的规范化是加强和改进高等学校思想政治理论课的重要目标。积极推进实践教学的规范化，必须实现“三个规范”：建立稳定的实践教学基地，确立长效的实践教学运行机制，制定完善的实践教学保障机制。 关键词： 实践教学 规范化 思想政治理论课 实践教学是高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）的重要环节。中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）指出，实践教学的规范化是加强和改进高等学校思想政治理论课的总体目标之一，“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节，要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制”[1]。“意见”实施以来，高校思政课实践教学取得了长足进步，以往重理论轻实践的状况大为改观，可是实践教学仍然存在教学目的不明确，教学计划不详细，教学内容不固定，教学场所不稳定等不规范现象。结合我校多年思政课实践教学经验，要做到实践教学规范化，必须实现“三个规范”：建立稳定的实践教学基地，实现地点规范；确立长效的实践教学运行机制，实现运行规范；制定完善的实践教学保障机制，实现制度规范。 一、规范实践教学地点：建立稳定的实践教学基地 建立稳定的实践教学基地是思政课实践教学规范实施的基础。基地按用途可分为三类：一是以感知为主的实践教学基地。例如参观爱国主义教育基地，让学生在缅怀伟人和革命先辈的丰功伟绩中接受思想熏陶；寻访老、少、边、穷地区，让学生在了解国情社情中感悟中国社会发展的不平衡性；组织学生下工矿企业，让学生在感受改革开放的伟大成就中体悟马克思主义在中国社会发展中的重要意义；二是以服务为主的实践教学基地，包括组织大学生参与本地社区的文化活动、法律咨询和义务劳动等，让学生在行动中增强历史使命感和社会责任感；三是以能力培养为主的实践教学基地，包括组织学生参加社团活动，短期挂职锻炼，岗位见习等，让学生在观察事物、收集资料中培养客观分析和解决问题的能力。 实践教学基地一般选择交通便利、贴近现实生活、生动形象、启发性和教育性强的地点。为了加强思政课实践教学基地建设，我校经常到基地走访，与基地协商实践教学相关问题，为学生实践教学工作顺利开展奠定基础。另外，与基地积极开展相关合作，利用思政教师咨政育人的优势，选派有经验的教师到实践教学基地举办形势与政策讲座；聘请基地工作人员做兼职教师每学期给学生办讲座，通过定期的相互学习探讨和交流，不断总结经验，找出不足，进一步明确实践教学存在的问题与对策，指导基地规范实践教学管理，有力推动了实践教学的顺利实施。 二、规范实践教学环节：确立长效的实践教学运行机制 教学环节是教学过程的节点，是保障整个实践教学过程顺利实施，确立长效的实践教学运行机制的关键。为此，必须把握以下四个环节。 1.规范实践教学主题 每次实践活动都应该有明确的主题。培养学生学习兴趣、提高学生综合素质、增强学生实际能力是思政课实践教学的总目标。在开展参观访问、专题社会调查之前，教师要围绕总目标，为学生确定实践活动的主题及选题范围，并在课堂教学讲授中为学生实践教学活动的开展做相关理论知识储备，并要求学生根据各自的兴趣与能力，确定具体的实践活动主题。实践教学主题一般应注重结合社会现实，选取社会热点、焦点问题，国家和社会发展中的重大问题，区域发展中引起关注的问题等，引入实践教学的实施中。尤其是暑假或节假日进行实践教学活动，由教师提供参考课题并给予初步指导，要求学生带着所学的理论知识进入社会边调查边思考，在实践中加深理解所学理论，让学生在实践中提升理论水平，锻炼实际工作能力。 2.规范实践教学方案 实践教学是教师掌控下的教学过程，教师在实践教学组织实施中始终是方案设置、组织辅导、参与评估的唯一或主要角色。所谓规范化的教学方案就是在确定的实践主题下，对于实践活动进行提前设计，对于要解决的问题、完成的任务、达到的目标，教师要心中有数，学生也要清楚，以便增强方案的可行性。由于实践教学的活动空间比课堂教学广阔得多，为了保证实践教学的质量，指导教师对实践活动要做出周密的计划和实施方案，在时间、人员、场地安排和后勤保障方面做出统一细致的部署，以减少随意性。教师要指导学生制订好集体或个人实践活动的具体计划，确保实践教学有条不紊地进行。 3.规范实践教学活动 实践活动是实践教学的核心，是学生在教师指导下对所确定的实践内容进行直接操作和直观体验并获得初步结论的活动。思政课四门主干课程分别在不同年级、不同学期开设，要针对不同大学生的思想实际和心理发展特点开展具体的实践教学活动。例如，大一、大二年级学生，可采取丰富多彩的学习实践活动，组织“三下乡”服务团、宣讲团、考察团，让大学生到社区、企