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我国探究生创新能力培养中存在问题和对策 　　【摘 要】我国研究生创新能力培养中的问题主要表现为研究生教学教育培养模式单一、导师队伍良莠不齐、研究生学术道德水平不高。应推行开放性教育，改革课程设置，塑造良好的校园环境，建立研究生导师队伍建设的长效机制，完善学位论文管理制度。 【关键词】研究生；创新能力；能力培养 我国研究生培养的规模不断扩大，如何提高培养质量，提高研究生的创新能力，成为研究生培养的关键问题。研究生创新能力培养是我国研究生教育的核心。研究生创新能力培养问题已成为我国高等教育领域讨论的热点问题之一。 一、我国研究生创新能力培养中存在的问题 （一）研究生教学教育培养模式单一 我国目前的研究生培养模式，培养目标上模糊，使学生在理论知识和科学研究方面缺少了孕育创新精神的意识。在培养模式上，一般采取的是导师制的培养方式，不少的还是师傅带徒弟的单向灌输和传授，研究生关注的问题长期局限于导师所熟悉的领域，导致了其研究生的视野狭窄，对科学前沿了解的并不多。同时，限于教学和科研实践的客观条件，有的硕士研究生直到毕业也没有参加过本学科有影响的学术会议，有的很少接触到原版的英文教材和文献资料，这都在一定程度上限制了研究生的学术视野，阻碍了学生进行开拓性思考。 （二）导师队伍良莠不齐 研究生导师是研究生步入科学殿堂的领路人，也是研究生整个学习阶段的指引人。因此，要想提高研究生的教育水平，首先要提高研究生导师自身的素质和能力。受传统教育体制的影响，我国现有研究生导师队伍的整体情况对研究生创新能力的培养有一些不利之处，主要表现在： 1. 部分指导教师的责任心不强，对研究生采取放任的态度；一些教师没有科研项目，科研经费不足，从而影响了学生直接参加科研课题的机会。 2. 由于现在的研究生导师中大部分是以前教育体制的产物，部分教师不注意对学术前沿的追踪，以致他们的知识老化现象严重，知识结构不合理，特别有些教师吃“老本”，综合素质不高。 3. 目前我国研究生导师在招生上基本无自主权，不能根据学生的水平选择满意的学生，这严重影响了研究生的培养质量，更谈不上对研究生进行创新能力的培养。 4. 我国研究生的师生比太低，有一些热门专业一个导师可以带十几甚至几十个研究生。导师所带研究生数量太多，往往无暇精心培养，这不利于年轻学生的成长。 5. 在研究生扩招的大背景下，有的不够条件也带起了研究生；部分研究生导师和任课教师或忙于兼职或忙于行政事务，无心思也无时间看书做学问，其自身的创新意识、创新精神、业务水平、科研能力都很欠缺，有的以让学生锻炼为借口，将研究生作为自己的苦力，根本无暇顾及学生的全面发展和潜在能力的培养。凡此种种，都在一定程度上挫伤了研究生学习热情，阻碍了研究生创新能力的培养与提高。 （三）研究生学术道德水平不高 受市场经济大潮的冲击，很多研究生不安心求学，学风浮躁。一部分研究生为了应付学校的要求，在写作论文时，根本不进行调研活动，而是根据能找到的资料盲目堆砌或四处剿窃别人的研究成果。有的干脆直接移用别人的论文，于是出现学位论文“开头几章原封不动，最后一章发发感想”的现象。更有甚者，有人直接高薪聘请“枪手” 代劳。这些学术道德水准低劣的情况，严重影响了研究生创新能力的培养。 二、提高我国研究生创新能力的对策 （一）推行开放性教育 实行开放式研究性教学是培养研究生实践能力与创新能力的重要途径。研究生指导教师的能力与思想会对研究生的能力与思维产生重要的影响，因此学校首先应重视建设具有创新性的师资队伍，强化教师的创新意识，鼓励教师进行自由式探索，创造自由、民主、公平、积极进取的创新氛围；同时大力支持教师探索培养高层次创新性人才的新思路、新方法与新模式；对有意向的教师积极推进其与社会、企业之间的科技合作；注重学术交流，引导学生在学校进行学习和科学研究期间积极与同学、其他高校及企业进行学术交流，同时了解企业生产实践，掌握学术前沿及产业现状，在产学研合作中开展科研活动。 （二）改革课程设置 作为高层次人才培养的主要渠道和载体，研究生教育对未来社会发展起着举足轻重的作用。因此，提高研究生培养质量，必须改变传统的教育思想和教学模式，注重加强研究生创新能力的培养，积极开展教学方法改革，探索研究生教学的新方法。为了适应新形势的需要，在今后的课程设置方面，要针对每一学科的特点，设置好前沿课程、跨学科课程。不仅要体现科学、新颖、拓宽、分层次的原则，还要做到科学合理、符合研究生教育的规律。课程内容应体现本学科的新进展，删除陈旧过时的教学内容。拓宽知识面，在二级学科和所属的一级学科层面上设置课程，部分课程可以考虑在相关的学科层面上设置，避免按个人的研究方向设置课程，