提升资助育人工作效果探索.docVIP

提升资助育人工作效果探索 　　[摘 要]资助育人工作是一种德育工作，要充分发挥资助育人工作的作用，对高校学生、教师、以及其他的相关工作人员进行全面的思想政治教育。文章主要是对我国目前资助育人工作存在的问题以及发展对策进行了简单的分析。 [关键词]资助育人；文化；德育 [中图分类号]G40 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2013）04 ― 0123 ― 02 一、引言 当今高校贫困生问题越来越受到关注。为了帮助贫困学生顺利的完成学业，党和政府实施了贫困生资助政策。伴随着国家对高校贫困生资助力度的逐步加大，资助工作中的缺陷也日益显露出来。如何解决这些问题，充分的发挥资助育人工作的作用，成为各界关注的重要问题。国家推行各种资助政策是为了保障高校贫困学生顺利完成学业，目标就是通过对学生的“经济资助”来实现学生的全面发展。 高校资助育人体系就是指传统的高校贫困生资助体系，是指当前高校存在的对贫困生进行救的各项政策及管理制度以及资助前的政策宣传活动、资助中的评定和证明过程以及评定后的思想政治教育工作等。从研究的高校资助工作的现实情况来分析，大部分时候都被理解为“资金的帮助”。在对贫困学生进行经济帮助的过程中，在方式上主要是采用可以量化的“资金或实物”。在资助的过程中政府、高校和社会组织是资助资金的主要提供者。高校在资助的过程中，承担着研究、宣传国家资助政策、积极落实各项资助措施的责任。高校在贯彻资助政策的同时也会对学生进行教育管理。 二、资助育人体系的德育功能 我们党和政府历来重视高校学生的德育工作。在当前的高校中受社会不良风气的影响，一些学生的思想水平状况比较低。特别是有些贫困生因为心理素质薄弱等使得在道德表现上出现了比较多的问题。在这里我们必须要明白“资助”的最终目的是“育人”。 高校学生资助工作作为高校学生管理工作的重要组成部分，也是进行德育工作的重要方式。我们要重视在经济上对高校贫困生进行资助的同时，又要同时发挥其育人的功能。比如，我们高校在资助过程中不可避免的让本班同学之间相互了解。在评审过程中作为主持的老师，对他们的师德也是一种重要的考量。开具证明文件的政府部门工作人员，开具证明的行为也是一种诚信行为。高校资助育人体系的德育功能主要体现在两个方面。第一，导向功能。能为高校学生，特别是高校贫困生的行为起到引导的功能，使之向着好的方面发展。第二，激励功能。激发学生上进的潜能，促进其全面发展。 三、资助育人工作现状 随着国家对高校贫困生资助力度的逐步加大，资助工作中的缺陷也日益显露出来。“在覆盖面上资助了 50%的学生，但在现实中可能伤了 100%的人”。我国目前，资助的主要方式是直接发放现金，并且按照不同的资助金额分开档次。不同的档次，资助金的金额是不一样的。在这种资助模式下就出现了许多的问题。一些贫困学生在评定过程中希望自己被评定在资助金额较高的档次，于是弄虚作假，托关系，走后门。而有些时候，当资助的档次期望值与现实中评定的档次不一致时，就会产生抱怨心理，认为老师不公正、评定不公正。在心理上有失平衡。对老师、对其他学生、对相关的工作人员就会产生敌对心理。资助工作本是为了促进学生的全面发展，反而引起了老师与学生、接受资助的同学之间、以及接受资助的同学与未接受资助同学之间的关系紧张。虽然“在覆盖面上资助了50%的学生”， “但在现实中可能伤了 100%的人”。 这些问题的出现主要就是我们在资助工作中忽略了“德育”工作的引导。 高校资助育人工作所要达到的最终目标就是经济上帮助高校贫困生，同时在精神上要对其进行陶冶、熏陶，让他们在精神上得到升华。但在现实的资助实践中，我们把资助工作作为一项普通的学生工作去完成，只是单纯的按照国家的资助政策和高校的相关规定对学生进行资助，不会考虑这个过程中我们是不是对学生有了一次精神的洗礼，忽略了对贫困大学生的精神和心理上的引导、帮助。对贫困大学生来说，精神追求和心理情感的需要与物质生活的需要同样强烈，也是同样的重要。当前高校贫困生普遍存在着一些不良心理，比如：自卑、攀比、焦虑、排外等等。部分的贫困大学生由于长期的心理压力，导致了抑郁心理的产生，个别贫困生甚至会做出极端的行为。这都是因为在高校资助工作中，忽视“德育”工作。另外，由于在资助育人工作中，忽略了学生的主体地位，造成学生的完全客体化，也加重了学生的不良心理及其他不和谐心态。只有注重培养学生的主体意识，让他们有一种要通过自己的努力来改变现状的强烈愿望，这样才能激发学生的上进心，才能在实践中让学生不断地调节自己的情绪、心态、行为方式等。 四、资助育人工作发展对策 （一）完善我国高校资助育人政策 为了最大程度的实现我们的教育活动，充分的发挥资助育人