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文化强国背景下艺术类高职院校辅导员队伍建设问题探究 　　摘要：加强艺术类高职院校辅导员队伍建设是丰富艺术类高职院校辅导员队伍文化，促进大学生思想政治教育和引导学生树立正确价值观的有力保证，是实现艺术类高职院校传承和创新优秀文化的重要内容。在文化强国背景下推进艺术类高职院校辅导员队伍建设，就是要以社会主义核心价值体系为引领，立足辅导员队伍的现状和特点，发现问题，分析原因，从文化强国的战略高度提出加强艺术类高职院校辅导员队伍建设的建议和举措，以推进艺术类高职院校辅导员队伍的建设向职业化、专业化、特色化方向发展。 关键词：文化强国；艺术类；高职院校；辅导员队伍建设 中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）04-0028-04 党的十八大提出了“扎实推进社会主义文化强国建设”的目标，并指出：全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用[1]。推进文化强国建设，既要强人文、强阵地、强基层、强产业，更要强人才、强队伍。艺术类高职院校（下文简称“艺职院校”）辅导员是高校文化的建设者和学生思想政治教育的骨干力量。加强艺职院校辅导员队伍建设，对培养高素质、应用型文化艺术人才，提高艺术类大学生文化传承、创新的有效性，有力助推“强队伍”目标的实现，推进文化艺术大繁荣有着重要的意义。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）、教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》（教社政[2005]2号）对加强辅导员队伍建设提出了明确要求，提出“加强辅导员、班主任队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证和长效机制，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有十分重要的意义”[2]近几年来，在中央和各级政府的高度重视下，高校的思想政治教育工作队伍逐渐壮大，辅导员队伍结构不断优化，整体素质稳步提高，成效显现。当前，党中央提出加强提升文化自觉、增强文化自信、实现文化自强的文化强国战略，这既给各艺职院校辅导员队伍建设提供了思想指导，同时也提出了新的建设发展要求。为较全面系统了解当前艺职院校辅导员队伍的建设现状，2012年6～12月，我们对包括浙江艺术职业学院在内的全国12所艺术类高职院校的辅导员建设情况进行了调研。本次调研形式如下。（1）问卷。其中发出调查问卷220份，收回194份，有效率88.2%。调查对象为受访院校的中层以上党政领导（48位院领导和82位中层干部），所有调查均不记名。（2）小组座谈9次。（3）个别访谈57人次。（4）通过辅导员网络交流平台（QQ群）进行网上交流。在此基础上，总结当前我国艺职院校辅导员队伍建设取得的成效，分析存在的不足及其原因，进而提出改进的对策和建议。 一、艺术类高职院校辅导员队伍建设现状 根据调查统计数据显示，近年来，各艺职院校高度重视辅导员队伍建设，学生思想政治教育工作成效显著。主要体现在以下方面。 1.辅导员队伍建设机制不断创新。各院校高度重视辅导员队伍建设，把辅导员队伍建设纳入大学生思想政治教育师资队伍建设总体规划，并优先落实，重点保证。通过调查显示，大多数高职艺术类院校都能按规定配备辅导员队伍，其中辅导员人数与学生人数比达到或超过1∶200的院校占83.33%以上。根据高职艺术类的学生特点，有些学校在公寓里建立了专职的公寓辅导员队伍，确保了学生公寓的管理力量。所有受访院校都将辅导员纳入教师队伍进行管理，确保辅导员具有教师和干部的双重身份，并由学工部和系部进行双重管理。超过一半的院校在确定辅导员行政待遇时给予相应的政策倾斜，如有些学校将辅导员岗位职级待遇按同级岗位1.5倍进行聘任，有些学校优先保证辅导员的岗位津贴、办公条件、通讯经费等条件。 2.辅导员管理制度不断完善。根据调查发现，各高校十分重视辅导员管理制度建设。各院校自建校开始逐步建立健全辅导员各项管理制度，使辅导员管理更趋规范。各院校根据“中发16号”文件精神和教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》，结合各自学院实际情况，相继出台了《辅导员管理办法》、《辅导员工作细则》、《考核细则》、《辅导员队伍建设规定》等一系列规章制度，对辅导员选聘、培养、考核与管理做了相关规定。这些制度在工作实践中不断完善，具有较强的科学性和可操作性。 3.辅导员队伍素质不断提高。各院校高度重视辅导员的选聘工作。所有受访学校的辅导员选聘工作都在学院党委的统一领导下，由院组织人事部门统一管理，公开招聘。根据招聘条件，经资格审查、笔试、面试、心理测试等程序综合考核