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新时期高校教师应具备基本素质探析 　　摘 要：很多的学者前辈已经从理论、教育等方面深度研究过高校教师所应具备的基本素质，本文作者结合近些年来发生的一些因基本素养缺失引发的社会问题，从一个最基本的层面讨论了高校教师所应具备的基本素质，要求高校教师具备德、智、体、美、劳的素养，并且同时具备传播德、智、体、美、劳基本素养的能力。也从选拔、竞争、提高待遇、管理等方面浅析了提高高校教师基本素质的着手点。 关键词：高校 教师素质 基本素质 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）03（a）-0211-01 本文所指新时期就是指90年代后期高校制度改革，扩大招生后的时期，这一时期的特点是改变了一直以来上大学“千军万马过独木桥”的景象，这以制度的改革，也对我国的经济发展产生了积极影响，为更多岗位培养和输送了更多高级专业人才，然而，扩大招生后产在的一系列问题也是不容忽视的。随着生源的逐年增加，高校教师数量需求也加大，于是，一大批新鲜血液补充到教师队伍中来。这批新时期教师普遍具备：年纪轻，业务能力突出，具有科研钻研精神，理论素质高等特点。然而随着应试教育的深入，德育、体育、美育、劳育教育在教学过程逐渐被淡化，也是我们不得不面对的一项问题。本文就对新时期高校教师应具备的基本素质以及如何提高高校教师的基本素质进行重点探讨。 1 德智体美劳的基本素养 1.1 德育方面的基本素养 师者：传道授业解惑也，那么新时期的高校教师应具备哪些基本素质呢。德智体美劳全面发展，真可谓老生常谈，但是，在新时期的教育背景下，德智体美劳全面发展，仍具有其现实意义。首先，教师为人师，应该先称为人，所以为人的基本道德素养是第一位的，教师不但需要自身具备基本道德素养，也要有能够影响以及教育学生道德品质的能力，帮助学生建立正确的价值观，人生观，高校是大学生从校园步入社会的最后阶段。此时，教师对学声的言传身教就显得格外重要，如何加强大学生的德育教育与健康心理建设，这就要求我们的高校教师具备基本道德素养、健全的人格，也要具备将这种素养传播给学生的能力。 1.2 智育方面的基本素养 我们一直强调给予学生德智体美劳的全面发展，再次要求下这五项指标也应该成为高校教师所应具备的最基本素养。如果说道德教育是教育的基本，那么智育就应是教育的本质，所谓智育就是指授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非智力因素的教育。这就要求高校教师自身首先具备较高程度的科学文化知识水平和专业技能。教师应具备精准且有深度的专业知识，广泛而渊博的综合知识，丰富多样化的教学技能，科研钻研精神。智育教育是应试教育背景下要求最高的，在这一方面对高校教师有着较为严格的指标，我们在这里就不再进行过多的叙述。需要强调的一点是智育教育并非只是专业知识的教授，科学文化技能也同样包含在智育教育中，高教教师应提高对学生科学文化技能教育的意识。具备教授学生科学文化知识和科学文化技能两方面的基本素养。 1.3 体育方面的基本素养 随着高校扩招的展开，学生数量不断上涨，高校教育中的体育教学环境也面临着考验，学校场地、设施有限，不能完全满足体育教育的需要。其实不然，所谓的体育教育并不限于增强学生体质，很大一部分强调的是培养健康的知识、技能、发展体力以及培养学生意志力的教育，体育教育的养成并不在一朝一夕，也绝非是在体育课上就能完成的，所以这里就要求我们的高校教师具备基本的体育教育素养，在平时的生活学习中都能对学生以体育教育，这是全体高校教师的所应具备的基本素养，而非仅仅是属于体育教师的功课。 1.4 美育方面的基本素养 所谓美育就是指培养学生的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。究其本质而言，是通过艺术来陶冶人们的情操，语言、行为、和体态，以此提高人们的审美文化素养，究其任何一方面教育，都应是教师先应具备，然后才谈得上对学生的教育。美是一种情操，美是一种艺术，美是对生活更高品质的一种追求。新时期教育背景下的高校教师应具备基本的美学素养以及对能够学生进行美学教育的能力。 1.5 劳育方面的基本素养 所谓劳育就是指培养学生进行劳动观念和劳动技能的教育，这一点在当今社会应试教育体质以及独生子女家庭众多的背景下显的尤为匮乏，学生们往往都是家里的小皇帝，自身也因课业负担重、升学压力大等原因，往往忽略了劳动意识和劳动技能的培养，具备劳育教育的能力也是高校教师的基本素养之一，教育的本质是为了提高人类生产再创造的能力，大学生们最终走出校园，首先是要靠自己的双手靠自己的劳动来维持生存，才能既以谈发展，乃至报效祖国过。 当然除了上文所诉内容，从不同角度出发，高校教师还应具备教师职业理想