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新课标背景下小学英语教学探究 　　摘要：小学英语教育对于学生以后的英语学习习惯有着重要的影响，加强小学英语教学探究，应从多个方面入手，提高学生的学习兴趣，使学生形成良好的英语学习习惯，促进学生在多方面的发展。文章从新课标背景下小学英语教学的要求出发，通过对小学英语具体课程教学实例的分析，对小学英语教学进行了探析，希望能够对小学英语教学提供借鉴。 关键词：新课标；小学英语；教学方法；学习兴趣 中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）18-0042-01 新课标背景下小学英语的教学核心是利用多种教学方式，提高学生的学习兴趣，通过转变教师的教学模式和教育理念来实现学生学习方式的转变，为学生创造一个自主学习、合作学习的平台，从而促进学生得到最大限度的发展。 一、新课标背景下小学英语的教学要求 新课标背景下的小学英语教学对学生以后的英语学习有着重要的影响，在课程目标上，它强调英语知识与对话交流技能相结合，在教学过程中，所采用的教学方法要符合小学生年龄段的心理；在课程内容上则应注重基础性、实用性与综合性，通过日常对话、实际应用、模仿学习等方式实现学生的有效学习。 小学英语教育是英语教育的基础，它注重培养学生学习英语的兴趣和语言习惯。在实际学习过程中，要让学生打好发音基础和书写基础，通过培养学生的听说读写能力，使之实现简单的口语交际，从而真正成为学习的主动者。 二、结合具体课程探究英语教学方法 1.结合一年级英语上册unit4 In my classroom 进行具体教学方法研究。在教学过程中，要求学生掌握具体的单词和句子进行朗读和书写，教师可以采用实际工具进行展示，通过实物展示来加深学生的记忆。如desk一词就可以借用课堂里的课桌进行实际工具展示，同样，window、blackboard、eraser、book等词也都可以通过实际展示来实现。教师还可通过单词领读、正序读、倒序读、跳跃读等方式使学生掌握听读，同时兼顾写，并利用单词竞赛的方式来验证学生的学习效率。此外，还将各类单词进行归类，如pen、pencil、eraser等都属于文具，在教学中引导学生使用联想记忆法，实现单词记忆的举一反三。 2.采用实际场景展示，实现in、near、under、behind等方位词教学。通过对教室实际场景的汉语描述，进行英语中方位词的教学。比如，在门后面有把扫帚，就可以直接说：“there is a broom behind the door”，实践证明，借助实际场景展示来实现方位词的教学，可以锻炼学生对英语语句的组合能力，同时，通过语法培养、重复朗读和书写等手段，还能确保学生的学习效果。 3.利用生活口语交流来锻炼学生。英语口语一直是学生学习的一个弱项，为此，教师可以通过与学生及其家长的沟通、合作，来增强他们的信心。比如，在课上，可以通过场景模仿进行口语交流，如初次见面交流要说“hello”，老朋友见面“how are you？”回答“I am fine，thank you.”而在家中，教师可以要求学生睡觉前和家长说“good night”，早上起床时说“good morning”，由此，通过日常锻炼来实现学生口语能力的提高。 4.通过范文展示、例句仿写等方式增强学生对英语词句文章的学习效果。在教学过程中，学生可能对单词的朗读、默写都可以掌握得很好，但是在英语词句的书写朗读中却会出现错误，尤其是在英语语法方面，许多学生会觉得枯燥、乏味、难懂，无法读懂语句意思，在实际的交流中就会出现语法错误。因此，在词句短文的阅读、书写等方面，教师们可以采用范文展示、例句仿写等方法来加深学生的记忆，如“there are many books on my desk”，“there is a pen on her book”，等等，教师可以提供几个同样结构的例句，指出句子中的各个结构，要求学生进行仿写和记忆，让他们自己找出其中的规律，从而形成深度记忆。而在英语作文写作中，则应加强英语的时态教学，可以布置学生每天写英语日记，并及时上交批改，由此，通过坚持日常练习，确保学生英语作文水平的不断提高。 小学英语教学有多种方法，除了上述的实际工具展示法、实际场景演练、场景模仿、家庭口语交流之外，教师还可以采用图片教学法、外景教学法、多学科联系法、游戏教学法进行英语教学，确保学生在宽松的学习氛围中进行有效学习。 三、小学英语教学中要注意的问题 1.切勿运用单一的传统灌输方式，防止学习疲劳。在传统的教学模式中，教师仅仅只是对课程单词进行领读，使学生掌握单词的书写和朗读，而忽视了对学生的启发，学生机械地掌握了单词的意思和读音，却对课文中的口语交流、短文含义、语句