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校企合作提高网络工程专业学生应用能力 　　摘要：通过对企业需求调研，针对网络工程专业的特殊性，指出典型校企合作方式对网络工程专业学生培养的局限性，提出并实施多种校企合作模式，为网络工程专业的实践教学提供思路，有效地提高学生的应用能力。 关键词：校企合作；网络工程专业；应用能力培养 文章编号：1672-5913（2013）14-0114-04 中图分类号：G642 0 引言 卓越工程师计划要求企业参与学生的整个培养过程，提高学生应用能力与企业要求的契合度，现在我国开展的专业国际认证中一个重要的指标是企业对毕业生能力的评价，这两者都要求学生在掌握专业基本理论与具有基础实验能力的基础上，必须具备符合企业要求的应用技能。除了一些985高校和军校外，其他院校的网络专业实验室建设都存在一定问题，如缺乏足够的设备、设备更新慢、教师缺乏工程项目经验等，这些都在一定程度上阻碍了学生提高应用能力。于是，许多高校采用校企合作方式提高学生的实践能力。 上海理工大学于2007年开设网络工程专业，一直探索如何培养符合长三角区域企业要求的毕业生。上海的企业一般希望新员工在一周或最长一个月的时间内具备熟练的工作技能，这就意味着毕业生需要具备较强的应用能力。受学校各种条件的限制，走校企合作模式是提高学生应用能力的必然渠道。 1 企业调研反馈 上海理工大学网络工程专业的定位是培养应用型人才。为了使培养的人才符合市场需求，从2008-2011年，专业负责人对5家央企、5家世界500强外企、50家中型企业（每年更换20家）、50家小型企业（每年更换25家）进行调研，主要内容是网络设备厂商、员工工作性质和新进员工技能要求。调研结果如下。 （1）调研对象采用的网络设备厂商：思科的比重为72%～75%，占比下降；华为的比重为13%M8%。占比上升。 （2）网络日常管理工作比重为83%，该比重数据基本稳定；网络建设与升级比重为8%～10%，该比重逐年下降；网络测试比重为7%～9%，需求有些许增加。 （3）新进员工网络管理技能缺陷是不知如何进行网络故障定位和新加设备配置（特别是服务器与原有设备的兼容）。 （4）新进员工网络建设与升级技能缺陷是与客户的沟通能力不够。 （5）新进员工网络测试技能缺陷是对专用测试设备不熟悉和不会设计测试方案。 （6）一个没有经验的学生从进入企业实习到可以胜任网络管理工作，大约需要4个月左右时间。 （7）一个没有经验的学生从进入企业实习到可以胜任网络测试工作，大约需要40天。 2 典型校企合作方式对网络工程专业学生培养的局限性 由于上海产业结构的特殊性，上海企业主要由大型国企、外企、公司总部、精密电子类和软件类企业构成。目前上海理工大学的校企合作主要有以下几种典型方式。 （1）学生到生产实习基地学习。地点主要在大型国企，覆盖的专业比较多，学生以专业大班为基本单位到基地进行技能和工艺学习，由企业工程师进行专业技能讲授，时间通常为1～2个月。 （2）校企共建联合基地。主要由中型企业和高校联合建设，目前主要以机械类、电子和软件类专业为主。学生以专业小班为基本单位到基地学习，主要以动手为主，企业主要介绍专业制作工艺和规范，时间为4～6周。 （3）分散型培养方式。一个或多个学生到企业进行专业实习，以企业安排的工作为主。企业根据需要对实习学生进行针对性培养，以新人企业员工的培养模式为主，时间一般为4个月。 （4）工程师授课方式。企业工程师到高校进行专业技能和案例等内容的授课，一般是每学期8次左右。 这些校企合作方式的有机组合可以大幅度提高相关专业学生的应用能力，为其进入企业工作打下良好基础；企业也有充分的时间评估学生的工作能力，可以从中挑选新员工，是一个共赢方式。网络工程专业借助上海理工大学的生产实习基地和工程师授课方式开展校企合作，共同培养学生的应用能力。经过一轮校企合作后，我们发现学生应用能力提高有限，特别是在网络运维能力方面。 我们通过对学生整个实习过程的观察，找到了问题的关键，即网络工程具有特殊性。实习基地的网络系统都是企业的真实系统，各种生产数据都在网络上运行，因此学生只是观看工程师对网络系统的操作，无法进行实际操作。如果在实习期间，网络系统运行正常，学生看到的就与课堂教学内容基本一致，对其帮助有限，这样学生在大型国企的网络实习就变成了网络机房和设备的参观。此外，考虑到安全性问题，我们无法安排大量学生到综合布线现场实习；同时受仪器数量和合作企业项目数量与施工地域的限制，我们也无法安排所有学生进行网络性能测试现场实习，而是每年仅能有10多名学生进行网络性能测试现场实习。要提高网络工程专业学生的技能，我们需要尝试一些新的模式。