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浅议如何提高电工电子技工操作能力探析 　　【摘要】随着中职电工电子课程的改革，职业教育的真正教育目标已经跟传统的教育目标有所不同。为此，就要求学校特别注重实训教学，以培养学生的实际动手能力，加强技能和综合应用能力的培训，以适应市场和企业对新型人才的需求。 【关键词】电工电子；实习教学；提高能力 中图分类号：F416.63 文献标识码：A 文章编号： 电工电子实习是电工电子教学过程的一个重要环节,是建立学生对电工电子课感性认识 、巩固所学理论知识、培养所学专业技能和实际工作能力的重要课程,是学生提高动手能力、缩短与企业技术工人差距的有效途径。下面就结合教学体会对如何提高电工电子技工操作技能谈一点自己的看法。 1教学资源的合理使用与配置 实习基地是中职学校对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件，是实训教学的载体。所以，实习基地要真正体现专业特色和水平，体现先进性、配套性和实用性的特点。专业实训室的建设方向要侧重实用性，让学生在学校实训期间能模拟企业生产环境进行操作；实训时尽可能做到人人有工位，学生在实训中以培养熟练的操作技能为主。要充分利用校内现有的实习基地给学生营造实习的空间和舞台，使其在理论学习的基础上不断加强实训技能的训练，为走出校园打好基础。 课程设置的灵活性，适应市场对人才的需求，开发本校教材,整合教学资源。 教材是教学内容的具体反映,是学生获取系统知识的重要工具。电工电子技术发展非常快,而中职学校电工电子类的实习教材，一般都要滞后于技术更新与发展的节拍,内容比较陈旧,知识更新不够灵活,而且存在着与学校现有设备不配套等情况。 传统教学强调是教师的教,以教为中心,教为基础。 教与学分割成授知与求知,教支配学、学服从教。 学生缺乏学习独立性,同时也缺乏自主学习的空间。新的教学改革,要以学生发展为本位,一方面要与理论教学的知识点相结合,另一方面要注意趣味性、实用性、扩展性以及互动性。 培养学生的创新意识和动手能力,促使学生按照素质教育的要求健康全面地发展。 2激发兴趣，因材施教 在实习训练中激发学生兴趣，是搞好技能教学的重要前提。中职学校的学生综合素质不高，学习基础普遍较差，对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。 尤其是电工专业，因为学生本来对电就有害怕心理，不敢轻易动手 ，而对学习电工专业的中职学校学生来说，如果对电没有兴趣，就会直接影响实习训练的效果。“兴趣是最好的老师”，采用各种有效方法激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，变被动为主动，方能达到最佳效果。 作为一个电工实习指导老师，不但肩负着培养学生操作技能的重任，还要设法让学生对电工实习产生兴趣，这是搞好技能教学的前提条件。 为此，我们采取了以下一些做法。 2．1 以实例激起兴趣，将训练内容与实际应用相联系，上好实训课。例如，讲电的应用时，突出电在家庭电气化中的具体应用，使我们的教学贴近生活。 学生往往对简单重复的操作不感兴趣。 我们便在实习课中先进行课题分解，针对具体课题，列举家庭生活中经常出现的电路故障现象，并说明故障原因和维修要点，这样把训练内容与实际应用有机地结合起来。列举家庭中日光灯不亮、灯管两头亮中间不亮等故障现象。在训练中， 让学生把练习过的电子镇流器日光灯接线电路展开讨论，分析产生故障的真正原因。 最后同学们把故障原因分析的很全面，归纳出造成上述故障的原因是：日光灯不亮有管脚、启辉器接触不良，镇流器线圈断线、灯丝烧断。 灯管两头亮中间不亮有启辉器损坏、电源电压低不启动、灯管老化等上述现象。 通过这些事例的分析，同学们在日常生活中，能够解决家庭电路故障的实际问题。 学生看到自己维修好的日光灯点亮了，心里美滋滋的，体会到学以致用的乐趣，也培养了学生的成就感，这样学习电工专业的劲头就更足了。 2．2 积极开展趣味教学，激活学生学习兴趣。 成立兴趣小组，互相帮助以点带面，将学习成绩好、学习兴趣高的、爱钻研的学生组织起来，成立兴趣小组，在完成教学任务的前提下，为他们创造机会和条件，进行更多的实际操作掌握更多的实用技能 ，让他们在同学中充当“小先生”的角色，来帮助其他同学。开展竞赛活动 ，学生好胜心强，渴望成功，利用这一特点，我们组织小组之间，班级之间的竞赛。形成一个你追我赶的良好氛围。 2．3 因材施教， 在实训教学中教师要充分考虑学生之间的个体差异,实施因材施教。 对于基础好的学生,要求他们不仅知道“应该怎么做”,而且知道“为什么这么做”,并启发他们思考“还能怎么做”;对于基础较差的学生,着重培养他们的规范操作能力,促使他们养成良好的实习习惯,学会发现问题并解决问题。 同时还可以利用开放式实训教学,建立电工电子兴趣小组,开展电子技术制作大赛,进行课外科技活动等形式,为