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浅议愉快教学法在语文课堂教学中应用 　　“快乐教育”的思想认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍。如何在语文课堂教学中具体使用愉快教学法呢？ 一、抓住学科特点，设计最佳方案，是完成教学任务的前提 学校开设的每门课都有其自身的学科特点，教师在备课时既要明确语文教学的三维目标，又要设计重难点的突破方法，还要注意教材内容的拓展延伸。一个好的教学方案有助于调动学生的学习积极性，能充分发挥学生的想象力，培养学生主动研究的探究精神和创造性的发展、思考和解决问题的能力。 教学方案的设计要注意以下几点：1.教学活动的设计要有目的性、条理性，要考虑到学生的实际。2.教学活动既要有变化，也要有新意。3.教学活动中要有师生互动，学生要参与到活动之中。师生互动的课堂才是有生气、充满快乐的课堂，才真正发挥了学生的主体作用。4.课堂教学过程中尽量做到精讲多练，多教给学生解决问题的方法，多给学生留些探究的空间。5.教师要有足够的心理准备，具有一定的应变能力。在实施过程中若发现设计的方案有不妥之处，要根据具体情况及时作出调整。6.做好反思。教师除做好应变工作外，还要做好课后反思，将课堂得失及时记录下来，认真分析总结。这样的设计方案才能吸引学生，调动学生的学习兴趣，达到真正的教育目的。 如学完沈复的《童趣》后，留出时间、配上背景音乐鼓励学生说说自己的童趣。这样活动设计就是想让学生感到有话想说时，教师给学生一个展示的平台，让学生在宽松的环境里敢说、会说。采取鼓励、音乐渲染等手段，就是为了营造民主、平等、和谐的教学氛围，以诱发学生的创新热情，来放胆表达个性化情感，真正进入“我要说”的精神状态。 二、保持良好的情绪，调动学生的学习兴趣，是完成教学任务的保障 皮亚杰说：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件。”我们都有这样的情感体验，即当你对某件事情感兴趣时，就会很投入，很忘我，不怕苦，不怕难，有股不达目的誓不罢休的劲头，而且做了之后，印象特别深刻。愉快教学法就是要让学生主动学、乐于学。兴趣是愉快教学的催化剂，在课堂上激发学生的学习兴趣可以点燃学生的思想火花，活跃课堂气氛，进而开发学生的智力，发展学生的能力。教学过程中需要注意： 1.分层次教学 在教学过程中，我尊重学生的个体差异，根据学生的知识水平、接受能力，因人因材施教，达到了较好的教学效果。例如：课堂提问时，根据课前设计的难、难易适中、易的各种问题，提问程度不同的学生，尤其是对那些不善言辞，性格内向的学生，提些适中、容易的问题，更注意多用一些鼓励性的语言，多给他们展示的平台，来消除他们的恐惧心理，帮助他们产生“我能行”的自豪感，帮助他们变得更自信，以此来激发他们的学习兴趣。 2.做好“导”与“引”的工作 课前预习时可让学生查找有关资料，课堂上留有时间让学生自己发现问题，自己解答问题，放手让学生讲，我只做适当的点拨和引导。结果有些同学资料准备得翔实，讲得也精彩，不时赢得同学们的掌声和笑声，课堂气氛很是活跃。而讲课的学生在讲的过程中，也会感到成功和自豪。如此一来，大家求知的欲望，学习的兴趣一下子都调动起来了。课堂教学的过程中要充分发挥教师的拐棍作用，给学生留出展示才能的空间，教给学生自主学习的方法，由“扶着学”逐步过渡到“放手学”，教会学生自主学习。 三、采用新颖独特的教学方法，使用幽默风趣的语言，是完成教学任务的有效措施 教无定法。教学没有固定的模式，在大的原则下，教师应各有教法，各有风格。教学的过程中应注意： 1.在教学的过程中合理恰当地使用多媒体，以此提高学习效率 现代教育媒体不仅为学生创造了“乐学”的学习环境和氛围，而且唤醒了学习语文的兴趣，充分提高了语文教学效率。多媒体的运用，形象直观，可使抽象的内容具体化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，深奥的内容通俗化。我认为语文教学中恰当地使用多媒体，除了能帮助学生理解文章内容外，还可以拓宽学生视野，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到学习的过程中，变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会学”，帮助学生养成探究性的学习习惯，从而起到事半功倍的效果。 如教学《济南的冬天》时，可制作老舍的照片及作品简介的幻灯片，以激起学生了解作者的欲望，对作者有一个感性的全面认识。可分别制作一些济南冬天有雪的山、水景物幻灯片来帮助学生理解文章。当一幅幅精美的幻灯片出现在眼前，学生不由得就会进入那片美的天地，当学生沉浸在济南的美景中时，再反复诵读有关段落，就会被作者对济南山山水水一往情深的感情所打动，对祖国大好河山的热爱所感染，从而激发起学生对济南的无限向往和对祖国河山的真挚热爱。接着趁热打铁，播放优美的音乐，让学生齐声诵读全文，此时此刻学生对文本的理解会更深更透。