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浅议新课改背景下高中物理教学策略 　　【摘 要】 在高中理科各科中，物理科是相对较难学习的一科。新课程改革背景下，老师要教好高中物理，不仅要有明确的教学目的，还要有严谨的教学态度和科学的教学方法。重庆课程改革后，针对物理学科的特点，老师们必须严阵以待。 【关 键 词】 高中物理；教学流程；教学方法 一、完善物理教学流程 （一）监控预习 首先要认识到预习的重要性。学生通过预习，可以抓住章节的重点、难点，从而在上课听讲时有的放矢，主动获取知识；同时，通过预习还可以培养学生的自学能力、理解能力和独立思考问题的能力，这也正是学习物理的目的之一。因此，老师要布置任务明确、可量化考查的预习作业，否则会放纵学生，不能培养其良好的预习习惯。 （二）掌控课堂 课上40分钟，要让学生集中注意力听老师讲课，引导学生积极思考并与老师互动配合。特别是在讲公式、定理、定律时，需要给学生营造场景、留时间在心里默记，并在老师讲解和举例过程中加深理解。这样当堂记忆，既能为学生节省课余时间，又能让其在上课时注意力高度集中，全身心地投入课堂学习。总之，在课堂教学过程中，要通过提问、监督、讨论、留白等方式让学生做到眼看、耳听、口说、心想、手写。 （三）安排复习 及时复习是学生有效提高学习成绩的法宝之一。一些同学存在“听起来懂，放下就忘，拿起来不会做”的现象，究其原因之一是没有及时复习。德国著名的心理学家艾宾浩斯研究表明：记忆的最初阶段遗忘的速度很快，学到的知识如不抓紧复习，在一天后就只剩下原来的25%了。如果学生在没有遗忘之前就及时复习，就会记得牢，学得轻松，事半功倍。因此，老师的作业布置需要具有内容上的针对性和时间上的及时性，让学生能对所学知识进行最“经济”、最合理的复习，而不会陷入浩瀚的题海中无法自拔。 （四）独立作业 要让学生在复习的基础上再做作业。课后作业的目的有两个：一是巩固课堂所学的内容；二是运用课上所学来解决一些具体的实际问题。这就要求学生在做作业时，一方面应该认真对待，独立完成；另一方面积极思考，看知识是如何运用的，切忌“为了做题而做题”。高中生多有晚自习，对晚自习进行管理和辅导，有助于帮助学生提高作业的自觉性和作业完成效率。 二、课堂内外皆有妙门 （一）培养兴趣 兴趣是最好的老师，有了兴趣，才愿意学习。愿意学习，才能找到学习的乐趣。有了乐趣，长期坚持，就产生了较稳定的学习心态。把学习变成一种自觉的行为，是学生成长生涯中必不可缺少的一件事。经日积月累，终会有所成效。因此，老师需要通过各种方式提高学生的学习兴趣，如趣味知识、成就激励、户外参观等等。 （二）重视观察和实验 物理学是以实验为基础的科学，实验必须通过观察和测量才能获得结论。所以，观察能力的培养对物理的学习和研究具有重要的意义，对学生而言，实验一定要亲自做。老师就得让学生在观看演示实验和亲自做实验的基础上，积极总结实验方法，善于把课本上学到的实验技能和方法运用到解决新实验问题中去，培养学生的实验知识和技能迁移运用的能力。 现在，很多老师喜欢采用填鸭式的教学方式，以为只要大量做习题就能提高物理能力和考试成绩，殊不知这已经与新课改后的物理教学考试指导思想背道而驰。只有培养学生的实验能力和敏锐的观察力，才能切实提高学生的物理学习能力，进而将其转化为应试时的解题能力。 （三）传授各种思维分析方法 经常听到学生反映“老师讲课时听着都明白，自己做题时却不知从哪儿下手”，究其原因，就是学生还没有一个正确的思维方法。因此，老师不能只讲知识，更要“授之以渔”，培养学生的思维能力。老师要做到以下三点： 1. 让学生弄清物理基本概念和规律，使思维活动建立在概念和规律的基础上； 2. 要按物理内在规律进行思维，让学生遇到一个问题，就弄清物体在什么条件下遵从什么规律、需用什么公式，只要物理过程搞清楚了，题目就容易做了； 3. 为学生总结几种物理思维分析方法模式，诸如受力分析法、等效代替法、运动状态分析法、能量状态分析法、电路等效变换法、电路中电势变化分析法等，因为学生所遇到的物理习题中有很多同类的习题，必须教学生学会用各种具有普适性的方法和步骤去解题。 （四）强调基本概念和规律 学习物理重在理解。在教学过程中，老师要学生强调对物理现象的观察和分析，让学生对物理概念和规律牢牢掌握。要让学生重视得出物理概念和物理规律的过程，以及推导出新的物理概念、定理和结论的过程。学生只有把道理弄明白，学会追根溯源，才能真正的理解。只让学生死记硬背几个结论，而不让其明白道理，是教不出好学生的。 （五）解题思路点拨清晰 物理有自己的解题思路，可以归结如下：读题目→分析物理情境→建立满足物理情境