班主任心法-李季课件.ppt

;序 我的德育观——  德育心育相整合 同心同德破难题 ;（一）用“心”育人：德育与心育整合之路;1、教育的本质是育人，育人的实质是素质教育，素质教育的核心是育德、育心。2、班主任是素质教育的主要实施者，德育与心育是班主任的重要任务。3、班主任工作是一种心灵教育的艺术。; 教育部文件关于开展心理健康教育的明确要求;;B 德育与心理教育取向不同;C 德育与心理教育侧重点不同;3、班级心理教育的基本原理;（2）心理辅导与心理教育、心理治疗的关系; （3）班级心理健康教育的基本途径;、;1）优势：学生对班主任有依赖、信任感,班主任是教育要素与教育对象之间的桥梁：最了解和熟悉学生；与家长有密切联系；与学科教师易协调；与班级工作有机结合。2）不足：时间/ 精力/ 职业倦怠/ 角色冲突/ 培训不足。3）特点：问题发现者、引导者、心理辅导老师合作者。;二、以心育德：心理学原理技术在班级管理中的应用;（一）班级管理心理学遵循的三大法则 1、品德与心理素质相互促进与协调发展;2、品德形成经历感触-感动-感悟的心路历程;3、班主任是学生心理健康的守护者;（二）班级管理中常用的心理学原理与技术;;ABC理论：改变认知态度（观念）以改变情绪行为;2、期望效应：让师爱转化为学生成长内驱力期望效应 = 罗森塔尔效应 = 皮革马利翁效应;3、换位思考：角色互换体验技术的应用;4、暗示心理：潜意识技术的应用;5、自我心理图像技术;6、习惯成自然：行为养成与改变的小步子心理技术;（三）班主任工作创新的心理学分析; 1、真情言说：班主任叙事;没脸见人。所以，他在哀求：老师，如果您不用铁链锁住我的手,我就只好一死了之！ 小凌一直是我班问题最多的学生。老师批评两句，他敢逃学一周；爸爸训斥一声，他敢菜刀相向。即便是这样，我也没放弃，像母亲一样的疼他爱他帮他带他，两年的努力，他进步，成绩也上来了， 决心要冲刺高中。可冲刺还没开始，他就跌入了青春期困惑的深谷。读着他的信，我不敢犹豫，因为湖南常德有个男生在中考失败后认为是手淫使自己成绩下降毅然剪掉了自己的生殖器。我太了解小凌了,他考虑问题一向偏激。于是，我快步走到教室，趁同学们没注意，让他中午来我家吃饺子！ 放学后他如期赴约，我让他洗手包饺子，他喃喃的说：“老师，我……我手脏！”我假装不解：“脏什么？洗洗不就干净了嘛！” 饭后，我跟爱人低语了几句，爱人就出去了。我对小凌说：“你天天都到我家吃饺子”。他一脸的苦笑。我说：“饺子好吃，可天天吃谁也受不了。你的问题就像吃饺子一样，青春期的孩子都会发生。其他孩子能把握度，但你过了度，才有今天的困惑。” ;他似乎明白了什么，怯怯地说：“所以，我才想让您锁住我的手。” 我笑着说：“锁住你的手，你怎么去上学啊？” 正聊着，我爱人领着我当医生的学生回来了，医生进屋里给小凌做了检查上药和谈话，临走时医生递给我几盒药。我接过来，拉着小凌的手，恳切地说：“照医生说的做，好吗？他含着眼泪点了点头。” 一连三天，小凌乖乖地来换药吃药，我看到了他久违的笑容。我跟他聊青春期性健康的话题，随着性知识的增加，他精神一天天好起来。现基本戒除了手淫。 故事讲完了，我还想说的是，挽救这样的孩子，爱是第一位。孩子过度手淫，总的原因是缺少关爱。孤独了就会用不正当的手段来排解。与其锁住孩子的手，不如打开孩子的心。让我们付诸爱的行动，用爱打开孩子的心锁。 注： “老师，请用铁链锁住我的手”获广东省优秀班主任专业能力大赛 “教育故事叙述”单项最佳，受到主任评委在点评发言中重点表扬。 ; 2、 班主任能力赛情景答辩;案例：班主任在上青春期教育课，由于照本宣科，同学们似乎并不感兴趣。她发现有两个学生低着头兴致勃勃地在玩什么东西，便走了过去把他们正玩的东西拿过来。一看，是安全套。同学们笑了起来。 问题：请你据此设计一次青春期教育课。 老师针对学生异性交往真实情况设计 买一男性生殖器模型让学生试戴； 讲授性冲动的合理排解方式； 问女同学怎样才知道是否怀孕； 如果真的怀孕怎么办； 什么是安全的性行为。;4、叙事德育;5、心灵德育;活动规则： 1、找出一名同学，给予一分钟的时间记忆眼前的障碍物，然后蒙上眼睛，设法跨越障碍物； 2、要求：障碍物不能被碰倒； 不能碰到两边的界线。;7、小故事大道理; 8、体验-感悟型主题班会;9、精细德育;;三、以德养心——学生心理健康与班级心理辅导（一）心理健康与心理健康教育;2、学生心理健康的指标;学生心理健康的标准;学校适应问题 自我意识问题 人际关系问题 学习心理问题 青春期身心发育问题 恋爱问题 情绪问题 就业焦虑;常见心理疾病;