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浅议英语课堂中情感教学 　　【摘要】英语教师把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中是实现情感态度目标的最重要的环节和过程，因为情感是人际沟通的重要组成部分，它在人际交往中，在课堂教学中具有联络感情，形成态度，决定交往倾向的功能。英语作为一门外语，在课堂教学中教师运用情感去感化学生，尤为重要。 【关键词】培养； 表达； 实施 情感是人们在接触事物过程中所产生的内心体验，它体现了人们对人、对事、对物的基本态度。课堂的活动教学是以教师指导下的学生自主、积极、创造性的活动为特点。着眼于学生主体的参与活动，而主体活动要求学生有更多的感情投入。因此情感作为教学中一个目标，是活动教学的重要内容。这就更要求教师加强自身修养，不断完善自己，在教育过程中培养积极的情感。 1 英语教师的积极情感培养 苏霍姆林斯基在《帕夫雷十中学》一书中指出：“学校的中心任务之一就是培养道德，理性的、审美的、高尚的情感。”这样要完成学校的中心任务只能靠老师，靠教师在“晓之以理”也要“动之以情”。教师要对学生“动之以情”，首先自己必须具有丰富的情感，如对知识的渴求，对真理的执着，对人类道德的崇高以及对美的由衷的赞叹，这些丰富的情感融入言传身教之中，才会增强教育的感染力。教师要把自己的世界变得更加丰富和深刻就要做到： 1.1 树立明确的职业理想：职业理想是一个人在事业上的远大目标，选择了教师这一职业为自己理想的人，从决定之时起就把自己的需要满足乃至于自己的一切都与教育事业联系在一起了。只有决心把自己的一切都奉献给教育事业的人才会真正表现出热爱教育事业，热爱学生的积极情感，表现出对教育工作强烈的责任感和事业心。 1.2 在育人成才的过程中体验成就感：教师的价值并不直接表现在自己的身上，而是要表现在学生身上，学生们在各行各业中所取得的成就是教师价值最好的体现。因此，只有教师，才能享受到那种“桃李满天下”的成就感。 2 英语教师情感的合理表达 在积极情感培养过程中，教师还应该具有适当的表达能力。教育过程是一个人际交往和沟通的过程，教育效果在很大程度上取决于人际沟通的效果。表达情感的能力实际上就是合理使用沟通手段的能力。这样就要充分发挥多种沟通方式的作用，做到语言沟通和非语言沟通的紧密结合。 2.1 英语教师应多用积极的语言给学生鼓励：在学生取得成功时，要及时给予他们鼓励，在学生回答问题对时，我都常用一些表扬的词语表扬他们。如：You are gread！Well done！Congratulation to you等：在学生在某方面做错了，要耐心指导，用语言取鼓励他一定能行的，如：I believe you.You can do it well！Life is not easy for every one of us.We must work and above all！We must believe in ourselves！We must work until we succeed.给他们信心。 2.2 充分发挥表情作用：表情，特别是面部表情，在传递情感的过程中起到十分重要的作用。教师必须掌握运用丰富的表情来表达自己情绪与情感的技巧，特别是眼神的运用。如：我班的一位学生在日记中写到：我以前是个上课不专心的学生，但是自从您教了我们的英语，上英语课时，您那眼光每堂课都要从我身上扫过几次。说真的，这种眼光是我从未遇到过的，仿佛是一种带着母亲的慈爱，又仿佛是表露着一个老师和学生之间最大的默契，这种眼光是在问：你听懂了吗？面对您这样的厚爱，我怎能不专心听讲…… 3 作为英语教师应把情感贯穿整个课堂教学，建立良好的师生关系 关注人是新课程改革中的核心理念。“一切为了每一位学生的发展”。关注学生的情绪生活情感体验。教学过程应该成为学生一种愉快的情绪生活和情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着学科知识获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是消极？这一切必须为我们教师所关注，这种关注同时还要求我们教师必须用“心”施教，用“心”施教体现这教师对本职的热爱，对学生的关心，体现着教师热切的情感。教师对学生的关心、接纳、理解、尊重等积极情感在良好师生关系的建立过程中起着至关重要的作用。 3.1 老师的积极情感：用情感架起师生间的心灵之桥，用心灵之语去沟通。站在讲台上，面对几十张稚嫩，天真的脸蛋，我的心时常在警醒，鞭策自己：学生首先是人――具有丰富情感，理想的人。他们的成长除了需要父母的爱与教育之外，一位耐心细致且有能力的老师的支持同样是极为重要。我不懈地努力以其能更多地帮助他们。我们班有一个是班各方面表现很差的学生，课堂上总是捣乱，以致于有些课老师无法上，同学们讨厌他，其他老师也