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浅谈分组合作学习在初中生物教学中应用 　　摘 要： 初中生物是一门内容丰富、视野开阔的课程，教材中有许多令学生感兴趣的问题和实验。如何根据学生个体特点，依托生物教材特色，使初中生物课堂教学形式丰富多样，教学效果更好是众多生物教师不断探索的重要课题。本文主要从初中生物教学现状着手，探讨分组合作学习在初中生物课堂教学中存在的问题及解决的方法。 关键词： 分组合作 初中生物教学 实施策略 在新课程改革背景下，初中生物教学提倡学生主动参与课堂，善于合作，乐于探究。这就要求教师在教学过程中，转变传统教学观念，积极探索新的教学方式适应改革的需要，而分组合作学习正是新课程标准所倡导的重要的学习方式。下面笔者就我国初中生物教学中分组合作学习的现状进行分析，并探讨分组合作学习的具体实施策略。 一、分组合作的概念 何谓分组合作？分组合作学习模式是一种能够将课堂学习任务，按照明确的责任分工，引导学生互助学习，并且充分发挥学生自主学习、合作探究作用的学习模式。教师在课堂上进行分组时，要遵循“组内异质，组间同质”的原则，主要意义在于这样的分组原则不仅能够促进组内学生最大限度地取得进步，还能保证小组竞争的公平性。实施分组合作，不仅有利于教师在教学过程中因材施教，而且能促进各个能力层次的学生都得到一定的发展，使学生成为学习的主体，对创建生物高效课堂大有裨益。 二、分组合作学习在我国