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浅谈当前理论学习缺乏动力原因 　　摘要：本文针对当前对部分干部缺乏理论学习动力作出了原因分析，着重指出了在学习中如何正确对待理论学习。 关键词：理论学习；问题 Abstract: This article in view of the current lack of learning motivation on the part of the cadres theory made the reason analysis, emphatically points outhow to correctly treat the learning theory of learning Keywords: Theory of learning; 中图分类号：B811.0文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2013 理论是行动的先导。做好群众路线主题教育工作，需要有扎实的理论基础。当前，一些干部在理论学习方面或多或少存在一些问题，分析其根本原因是学习动力不足的问题，干部要作真学、真懂、真信的表率，要对事业有责任心，就必须加强理论知识学习。笔者长期在基层一线从事理论工作，经多次调研，现对当前干部理论学习缺乏动力原因进行浅要分析。 一、存在的问题 通过调查，目前干部总体上学风是端正的，学习的状况是好的。但相当一部分干部身上仍然存在着学习动力严重不足的问题。概括起来可以分为几个方面： 一是碌碌无为“不爱学”。一些干部缺少学习的兴趣和热情，或认为不学习照样能够干工作，或当一天和尚撞一天多钟。 二是装点门面“不真学”。一些干部把学习当作装点门面而不是用来推动工作，满足于一知半解、浅尝辄止，喜欢在名词、概念上兜圈子，做表面文章，讲道理头头是道，口若悬河，一接触实际却束手无策。 三是急功近利“不深学”。一些干部学习心态不端正，急功近利，把学习视为个人升迁的途径，参加学习就是为了做做样子，应付检查，不能真正做到理论联系实际，学以致用。 四是借口工作繁忙“不愿学”。一些干部特别是主要领导干部，存在严重的事务主义现象，不能正确处理学习与工作的关系，缺乏对学习的足够重视和认识，没有确立起学习就是工作的意识，游离于学习教育培训之外，致使不少地方出现大量的应付培训学习的“专业户”。 二、产生问题的原因 部分干部理论学习动力不足现象的出现，是多种因素的综合症。要清除这些不良现象，必须找准症结，以便对症下药，有针对性地施治。通过调研发现，造成学风不正的原因主要有以下三个方面： 1、对加强理论学习的重要性、紧迫性认识不到位。 调查表明，所有干部都认为，自己目前所掌握的知识不能够完全胜任自己所担负的工作。但是，借口“工作太忙没有时间学习”的人为数不少。究其原因： 一是没有把学习摆在应有的位置，认为理论学习是练“虚功”，不是练“实功”、“硬功”。很多干部认为即使是天天学，解决不了农民增收、企业亏损等现实社会生活中的实际问题；认为理论学习是高层领导者的事情，一般干部不管方向，不管政策制定，只是政策的具体执行者，上面叫怎样干就怎样干，学不学理论都行，即使学得再深也没多大用处，认识不到理论是思想的“灵魂”、“精神支柱”和“行动指南”，认识不到理论可以促进人们认识的突破，思想观念的更新，精神状态的振奋和思维方式的变革，从而实现精神向物质的转化。 二是把学习和工作对立起来，重“业务”重“政绩”，轻“学习”轻“教育”的问题比较普遍。很多干部包括单位对学习报着消极应付的态度，甚至有的以工作忙为由逃避学习。普遍认为“业务工作是重点，理论学习靠边站”。甚至认为“搞业务”才是“正事儿”、“真是儿”，学不学都行；我们只管干就够了，都去讲理论，谁去干具体事。很多干部的学习是被动的学、应付检查学、上级督促学。还认为，放松学习虽然是个缺点，但它不是立场问题，也不是品质问题，不影响对单位和个人“政策”的考核和评价，放松学习不是“硬缺点”，而是无伤大雅的“软缺点”。还有很多干部误以为业务素质好可以代替思想素质好，业务素质是立身之本，而思想素质不过是空虚的，结果不重视思想改造和品德修养，思想篱笆不紧，腐朽落后的东西乘虚而入，灵魂被腐蚀。 三是学习急功近利，搞形式主义，做表面文章，把学习作用简单化，效果庸俗化。有些干部在理论学习上存在急功近利的倾向，报着“急用急学，立杆见影”学习动机，往往是在实践中遇到什么问题才想到学习，并期望学完后立刻就能解决问题，误把理论的作用当成“止通片、感冒灵、兴奋剂”，忽视用学习来提高素质是一个潜移默化的过程。有些同志认为理论学习与实际工作关系不大，搞不好工作将招至上级批、群众怨，理论学习是“远水解不了近渴”，少学一点、晚学一点、慢学一点不会影响大局。有的地方