大学生隐性逃课现象的回顾与综述.doc

大学生隐性逃课现象的回顾与综述 组名：九久组 组长：吕娜 组员：杨妍 刘娟 张安婷 张烨 李阿兰 刘英 解晶 摘要 “隐性逃课”是大学生学习生活领域存在的一个普遍现象，此文献综述主要从“隐性逃课”的定义、现状、影响、原因、对策等方面进行了回顾与综述，并对前人的研究进行了反思，提出了我们研究的方向。 关键词 大学生 隐性逃课 现状 影响 原因 对策 经过近八年的高考扩招，在我国的高校中，逃课现象由原来的偶尔存在发展到现在的严重影响教学质量。虽然对于这种现象每所高校都非常重视，而且也纷纷采取了不同的措施，可以说是不顾一切 地提高学生的到课率。这对每一个学生和教师来说都是一件好事，然而就在这样的情形下“隐性逃课”应运而生。 “隐性逃课”的定义 关于“隐性逃课”的定义，我国学者有几下几种表述： （一）吴丽华，卢森林在“大学生‘隐性逃课’现象的原因分析与对策研究”（2008）中提出：“隐性逃课”是针对“显性逃课”而言的。所谓的“隐性逃课”就是学生按时来上课，不迟到也不早退，坐在教室里似乎也在认真听课，但实质则“人在曹营心在汉”，心思早已和课堂学习分道扬镳了，只顾做自己的事情（自学其它课程、听歌、手机短信聊天等等），这种来上课但不听课的现象即为“隐性逃课”。 （二）张予蜀, 袁捷, 张振玉在“‘隐性逃课’现象分析及对策”（2006)中提出：“隐性逃课”现象在目前的课堂教学中较为常见,“隐性逃课”通常是指学生虽然没有旷课现象, 但是学生在教室内并不是认真听老师讲授知识, 而是我行我素无视课堂的存在, 干自己想干的事情。如: 小声说话、睡觉、看小说、学外语或计算机以及发短信息等。 （三）张赛斌在“大学生隐性逃课的原因探析”（2008）中提出:隐性逃课是指教师在上课时,学生做其他事情,思维根本没有在课堂上,身在曹营心在汉,从出勤率看人数比较多,从心思和表现看,无心上课,在教室里“逃课”。 二、“隐性逃课”的现状 　 现在的大学课堂怎么了? 许多人都如此疑惑。尹海燕在“大学生逃课和隐性逃课现象的成因及对策”（2007）指出：课堂上为数不少的学生身在曹营心在汉,或看别的书,或窃窃私语,或玩游戏机,或收发短信,或接听手机,或吃零食,或梦幽周公,老师在讲台上演单口相声,学生在台下置若罔闻。学生虽然到课但却不听课,可谓“人在而神不在”。张赛斌在“大学生隐性逃课的原因探析”（2008）中提出:课堂上属于隐性逃课的具体表现有:睡觉、玩手机、发短信、听音乐、吃零食、谈恋爱、说悄悄话、看小说、看无关本堂课的专业书和考研资料、为应付点名找人冒名顶替等。邓建壮也在大学生“隐性逃课”行为动因分析及对策”（2008）中指出：所谓“隐性逃课”是指学生按时上课，似乎也在认真听课，但实质则“形在而神不在”，思维根本没有在课堂上。 张建兴在“大学生逃课现象的调查与反思”（2007）提出，根据调查，本科与专科生都存在高比例的隐性逃课现象。毕业班，本科生与专科生的隐性逃课率分别达到了89.4%与84.4%，大学生平均逃课率达到了43.6%，严重影响了高校教学工作的正常开展。 三、“隐性逃课”的影响 学者们普遍认为“隐性逃课”是一种不良的现象，例如：张赛斌在“大学生隐性逃课的原因探析”（2008）中提出:隐性逃课的主要危害有:一是课堂变得乌烟瘴气。二是打断教师和学生思维,分散注意力,影响他人学习。三是不尊重他人。四是败坏学风、校风。 邓建壮也在大学生“隐性逃课”行为动因分析及对策”（2008）中指出： “隐性逃课”行为不但妨碍了正常教学秩序，而且影响了大学生知识的获得和综合素质的提高，这种现象有悖于高校的教育理念，应引起教育管理部门和高校教师的高度重视。 主要影响就是（一）造成教育资源浪费。 （二）影响正常的教学秩序。 （三）导致学生不良学习习惯和混乱生活秩序的形成。 然而，对于“隐性逃课”这一现象有些学者却有不同的意见，他们认为“隐性逃课”并不一定都是不良现象，例如：学生们可以在课上学习自己想学的知识，对于自身的发展在某一程度上是有帮助的。还有就是他们认为学生不应长时间处于紧张状态下，所以在课上“隐性逃课”一下也属正常。 四、“隐性逃课”的原因 (一) 张赛斌在“大学生隐性逃课的原因探析”（2008）中认为： 1．为锻炼自己、为经济利益而无心学习。不少大学生进入大学就开始为锻炼自己而利用一切机会,心思和主要精力不在学业上,利用课余做兼职，一方面想通过各种机会锻炼自己;另一方面通过这些机会赚取日常开支,同时一部分贫困生通过这些途径赚钱以保证生活费和补贴家用,心思和精力没有放在学习上,或者是认为只要考试能过,平常无所谓,以致于上课到课堂只是应付点名和检查。 2．老师责任心不强,讲课毫无吸引力。有的老师责任心不强,上课几乎不准备教案,照本宣科,念完了事就走人，上课成了