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333教育综合大纲：教育心理学 教育心理学 ? 一、考查目标 ? 1、了解教育心理学的发展历程及趋势，理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对学校教育工作的启示。 ? 2、运用教育心理学的基本规律和主要理论，说明和解释有关教育现象，解决有关教育教学的实际问题。? 二、考查范围 ? 一、教育心理学概述 ? （一）教育心理学的研究对象与任务 ? 教育心理学的研究对象；教育心理学的研究任务； ? （二）教育心理学的历史发展与趋势 ? 教育心理学的起源、发展过程、研究趋势 ? 二、心理发展与教育 ? （一）心理发展及其规律 ? 心理发展的内涵；认知发展的一般规律；人格发展的一般规律；心理发展与教育的关系。 ? （二）认知发展理论与教育 ? 皮亚杰的认知发展阶段理论：认知发展的实质；影响认知发展的因素；认知发展的阶段；认知发展与教学的关系。 ? 维果斯基的文化历史发展理论：文化历史发展理论；心理发展的本质；教学与认知发展的关系。 ? 认知发展理论的教育启示。 ? （三）人格发展理论与教育 ? 埃里克森的心理社会发展理论；柯尔伯格的道德发展阶段理论；人格发展理论的教育含义。 ? （四）社会性发展与教育 ? 社会性发展的内涵；亲社会行为的发展阶段、影响因素与习得途径；攻击行为及其改变方法；同伴关系的发展及培养。 ? （五）心理发展的差异性与教育 ? 认知差异与教育；人格差异与教育；性别差异与教育。 ? 三、学习及其理论 ? （一）学习的内涵与分类 ? 学习的实质；学习的种类；学生学习的特点。 ? （二）行为主义的学习理论 ? 桑代克的联结说；巴甫洛夫的经典性条件反射说；斯金纳的操作性条件反射说；班杜拉的观察学习理论及其教育应用。 ? （三）认知派的学习理论 ? 布鲁纳的认知一发现说：认知学习观；结构教学观；发现学习。 ? 奥苏伯尔的有意义接受说：有意义学习的实质和条件；认知同化理论与先行组织策略；接受学习的界定及评价。 ? 加涅的信息加工学习理论 学习的信息加工模式；学习阶段及教学设计。 ? （四）人本主义的学习理论 ? 罗杰斯的自由学习观，学生中心的教学观。 ? （五）建构主义的学习理论 ? 建构主义的思想渊源与理论取向；建构主义学习理论的基本观点：知识观、学生观、教学观；认知建构主义学习理论与应用；社会建构主义学习理论与应用。 ? 四、学习动机 ? 1、学习动机的实质及作用 ? 学习动机的内涵、学习动机的分类；学习动机的作用。 ? 2、学习动机的主要理论 ? 学习动机的强化理论；学习动机的需要层次理论；学习动机的认知理论：期望一价值理论；成败归因理论；自我效能感理论；自我价值理论。 ? 3、学习动机的培养与激发 ? 影响学习动机的因素 ? 五、知识的学习 ? （一）知识及知识获得的机制 ? 知识含义及其类型；知识获得的机制：陈述性知识获得的机制；程序性知识获得的机制。 ? （二）知识的理解 ? 知识理解的类型；知识理解的过程；影响知识理解的因素。 ? （三）知识的整合与应用 ? 知识的整合：记忆及其种类；遗忘的特点与原因；促进知识整合的措施；知识的应用与迁移：知识应用的形式；知识迁移的种类与理论；促进知识应用与迁移的措施。 ? 六、技能的形成 ? （一）技能及其作用 ? 技能及其特点；技能的类型；技能的作用。 ? （二）心智技能的形成与培养 ? 心智技能的原型模拟；心智技能的形成过程；心智技能的培养方法。 ? （三）操作技能的形成与训练 ? 操作技能的主要类型；操作技能的形成过程；操作技能的训练要求。 ? 七、学习策略及其教学 ? （一）学习策略的性质与类型 ? 学习策略的概念；学习策略的结构。 ? （二）认知策略及其教学 ? 注意策略；精细加工策略；复述策略；编码与组织策略。 ? （三）元认知策略及其教学 ? 元认知及其作用；元认知策略。 ? （四）资源管理策略及其教学 ? 时间管理策略；努力管理策略；学业求助策略 ? 八、问题解决能力与创造性的培养 ? （一）有关能力的基本理论 ? 传统智力理论：二因素理论，群因素论，流体智力与晶体智力理论，。智力结构理论；加登纳的多元智力理论；斯滕伯格的成功智力理论。 ? （二）问题解决的实质与过程 ? 问题解决的内涵；问题解决的心理过程。 ? （三）问题解决能力的培养 ? 影响问题解决的因素：知识经验、个体的智能与动机、问题情景与表征方式、思维定势与功能固着、原型启发与酝酿效应；有效问题解决者的特征；问题解决能力的培养措施。 ? （四）创造性及其培养 ? 创造性的内涵；创造性的心理结构；创造性的培养措施。 ? 九、社会规范学习与品德发展 ? （一）社会规范学习与品德发展的实质 ? 社会规范学习的含义与特点；品德发展的实质。 ? （二）社会规范学习的心理过程 ? 规范学习的心理过程：遵从