《生理心理学》课程教学大纲.pdf

《生理心理学》教学大纲 课程中文名称：生理心理学 课程英文名称: Physiological Psychology 课程号：323020022 课程属性：专业必修课 开课学期：春 总学时：32 学时（课堂授课学时：32 学时） 学分：2 先修课程：生理学、普通心理学 面向对象：应用心理学专业 开课院/部 (室/所)：社会学院心理学研究所 一、课程教学目标： 本课程是应用心理学专业的专业必修课程。本课程的教学目标是：1、掌握重要心理现 象相关的生物学机制；2、熟悉生理心理学的基本概念和常用的研究方法；3、培养学生发 现问题，研究和分析问题的能力以及严谨细致、实事求是的学风。 开设本课程，旨在通过理论教学与实践操作训练，使学生掌握神经突触、神经系统解 剖、脑发育与可塑性、视觉及其他感觉系统、运动、睡眠与觉醒、内调节、繁殖行为、情 绪行为、学习与记忆的生物学、认知功能、情感障碍和精神分裂症等主题的生物学机制， 为认知心理学、实验心理学、精神病学等后续课程奠定基础。 二、课程教学内容与学习目标 （一）理论教学：28 学时 知识单元1：主要问题 参考学时：2 学时 学习内容： 1．心理和脑的关系 （1）生理心理学定义 1） 生理心理学是研究行为和经验的生理、演化和发展机制的学科 2 ） 研究视角：从行为怎样演化、从大脑和其他器官如何对行为控制的角度去理解行 为？神经元和神经胶质细胞以何种方式产生出大量的行为和经验？ （2 ）行为的生物学解释 1） 生理学解释：行为与脑和其他器官的生理机能是怎样发生联系的？ 2 ） 个体发育的解释：行为在个体中是怎样发展的？ 3 ） 演化的解释：这种行为的能力是怎样演化的？ 4 ） 功能的解释：这种行为提供了什么功能？ （3 ）脑与意识经验 1） 二元论：心理和身体是两种不同的物质，它们是独立存在的 2 ） 一元论：认为宇宙只是由一种物质构成的，世界上的事物有共同的本原 3 ） 意识：简单问题、困难问题、唯我主义与他心问题；（案例：盲视） 2. 行为的遗传学 （1）孟德尔遗传学 1） 基因与染色体 2 ） 伴性基因：位于性染色体上的基因，通常是指伴-X 基因；限性基因：在两性都有， 存在于常染色体上，但主要影响或只影响某一性别 （2 ）遗传与环境 1） 双生子研究、寄养子研究、对特定基因的识别 2 ） 环境的作用：即使是一个高遗传度的特性，通过环境干预也可以使其发生改变； 基因通过改变大脑内化学物质直接影响行为 （3 ）行为的演化 1） 演化：在某一种群中，各种基因的频次在代与代之间的变化；关于演化的常见误 解 2 ） 人种的演化 3 ） 演化心理学：研究行为，特别是社会行为是怎样演化的 3. 研究中的动物实验 （1） 动物研究的理由 （2 ）伦理的争论，反对的程度，可能的妥协：减少、代替、改善 学习目标： 1．了解动物研究的伦理问题、神经科学事业的职业机会。 2 ．掌握生理心理学的本质，掌握行为的生物学解释；熟悉人类脑与意识经验的研究途 径与案例，行为的遗传学研究与行为的演化。 作业： 1. 描述生理心理学的生物学渊源。 2. 描述自然选择在行为特征演化中的作用。 3. 描述人种的演化。 4. 讨论动物研究的价值和有关动物照管的伦理学问题。 5. 描述神经科学中的职业机会。 6. 列出可以帮助你尽可能多地学习本书内容的策略。 知识单元2：神经突触 参考学时：2 学时 学习内容： 1．突触中发生的化学事件 （1）突触中化学递质的发现 1） Otto Loewi：德国生理学家，通过实验证明：神经通过释放化学物质来传递信息 2 ） 20 世纪50 年代，研究者们最终确立化学传递是神经系统中交流的主要形式 （2 ）突触中化学事件的结果 1） 神经递质的类型：乙酰胆碱、单胺/一元胺类、氨基酸类、神经肽类、脂类、嘌呤 类/核苷类、G 酶类/可溶性气体 2 ） 递质的合成：神经元从食物中获取原材料合成神经递质 3 ） 递质的运输和储