2014年小学数学人教版四年级上册烙饼问题表格式教案.docVIP

数学广角（烙饼问题） 课题 数学广角 课型 授新课 教学 目标 1、分析简单的事例，使学生认识到解决问题的方案的多样性及寻找解决问题的最佳方案。 2、培养学生尝试用数学知识解决实际生活中的简单问题。 教学重点 让学生了解怎样烙饼更合理，使学生知道解决实际问题要选择最佳方案。 教学难点 培养学生形成从多种方案中寻找最佳方案的意识。 教学手段 课件 投影 教学方法 情境教学法 讨论法 合作交流法 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 过 程 一、情境导入： 同学们，你们见过爸爸妈妈烙饼吗？谁能说说他们是怎么烙的？ 二、探究新知： 1、揭示课题出示主题图的一部分师：请同学们看大屏幕，在做什么呢？（烙饼） 5、引导学生对比，说一说哪种方案更合理，更节省时间 （课件展示方案三烙饼的过程） 6、引导学生去思考如果要烙4张饼、5张饼、6张饼······10张饼，怎样烙更省时间，能发现什么规律？ 在学生回答的基础上总结： 最少时间=饼数×每一面所需的时间（3分钟） 7、出示 “小知识”，找学生朗读 8、引导学生完成教材第114页“做一做‘的第1一题。 学生积极发言 同桌交流 先让每个学生独立思考，然后小组内交流，把每组的设计方案填入表格内，并计算出所用的时间 各小组到投影前展示不同方案。 方案一：一张一张的烙。 时间：3×6=18分钟 方案二：先烙二张再烙第三张。 时间：3×4=12分钟 方案三：先烙二张正面，再烙其中一张的反面和第三张的正面，最后烙剩下的二面。 时间：3×3= 9分钟 （1）独立思考，也可以用手中的学具摆一摆 （2）小组内交流，说出各自的想法 （3）各组派代表汇报 指名朗读 （1）学生观察情境图，说一说从图中收集到的信息，并说出需要解决的问题 （2）学生独立设计炒菜的方案，并说明理由 （3）投影展示方案，并选出最佳方案。 创设情境，激发学生的学习兴趣。 先独立思考，使每个人的积极性都充分的调动起来，再进行小组讨论，使学生体会到不同的思考方法 这里我预设了三种方案，如果学生只想到了两种，可先让学生比较哪种用的时间少，再用准备好的学具试一试还有没有更节省时间的方案。 教师巡视并指导，可以及时发现问题并及时解决。 通过“小知识”使学生对运筹学有所了解。 培养学生的信息收集能力和发现问题的能力 既锻炼学生的独立思维能力，又锻炼了学生的表达能力 展示最佳方案，使学生感受到此种方案既没有人力和资源的浪费，又节省了时间，所以是最佳方案 三、课堂练习 想一想，填一填。 一张饼烙（ ）面，如果一面需要2分钟，烙一张需要（ ）分钟。 烙一张饼需要4分钟，一口平底锅每次可以烙3张饼，烙3张饼至少需要（ ）分钟。 煮一个鸡蛋需要8分钟，一口锅一次可以煮10个鸡蛋，那么煮10个鸡蛋至少需要（ ）分钟。 解决问题 平底锅煎鱼：一只锅每次最多煎两条小黄鱼，煎1条鱼需要4分钟（正、反面各2分钟）。煎7条鱼最少需要多少时间？怎样煎？ 解决问题 复印5张文字资料，正、反面都要复印。如果一次最多放两张，那么你认为最少要复印多少次？你是怎么安排的？ 四、课堂小结 同学们，今天我们学习的是用学过的数学知识解决生活中遇到的问题，通过今天的学习你有什么感受？ 五、作业： 用一口平底锅煎饼，每次能同时煎两张饼，如果煎一张饼需要2分钟（假设正、反面各需1分钟）问： 1、煎3张饼至少需要几分钟？怎样煎？ 2、煎4张饼至少需要几分钟？怎样煎？ 指名回答，其他同学认真倾听后可发表不同见解。 从烙一张饼到烙多张饼，难度逐步加深，符合学生的思维，降低了难度 （根据完成习题情况增减或作为家庭作业来完成） 板书设计 数学广角 最少时间=饼数×每一面所需的时间（3分钟） 第1张 第2张 第3张 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 第1张 第2张 第3张 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次