2014年小学数学三年级上册掷一掷教案二.docVIP

2014年最新小学数学三年级上册掷一掷教案二 　　掷一掷 教案二 　　教学目标： 　　1、使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。 　　2、使学生学会列出简单试验所有可能发生的结果。 　　3、使学生知道事件发生的可能性大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。 　　活动过程： 　　一、利用的数学知识 　　1、组合(两个骰子上的数字之和) 　　2、事件的确定性和不确定性、列举所有可能出现的结果(每个骰子上可能的结果是1至6六个数，组成的和可能是2至12的所有数，不可能是1或13等数。) 　　3、可能性大小(组成的和是2至12中任一个数，但发生的可能性大小是不同的。) 　　二、活动步骤 　　(一) 示范游戏 　　1、体验确定现象与不确定现象，列举所有可能的结果。 　　(运用组合的知识，判断哪些和不可能出现，哪些和可能出现。) 　　2、教师提出游戏规则，学生猜想结果。11个可能结果中教师选5个，学生选6个，学生错误地认为赢的可能性比教师大。 　　3、开始游戏。学生总是输，产生认知冲突，从而引起进一步探索的欲望。 　　(二)小组内游戏，探索结论。 　　通过小组内游戏的方式，进行实验，利用统计的方式呈现实验的结果，初步探索教师总能赢的原因。要引导学生在实验的结果中寻找统计学上的规律。 　　(三)理论验证 　　通过组合的理论来验证实验的结果。可以用不同的方式来进行组合，让学生探讨每个“和”所包含的组合情况的多少与这个“和”出现的次数之间的关系。 　　三、师生共同小结本次活动 　　1、通过本次活动，你有什么新的收获? 　　2、师生总结：本次活动通过猜想、实验、验证等过程，让同学们在问题情境中自主探索，解决问题，既发展了同学们的动手实践能力，又充分调动了同学们的学习兴趣。 　　掷一掷 课堂实录 　　一. 导入 　　师：今天，老师和大家用色子来做游戏，一起探究蕴藏在其中的数学奥秘，好不好?(生：好!) 　　二. 实践，探究 　　1. 猜想： 　　师：请同学们在小组中观察色子，数一数色子共有几个面，每个面上的数字是几?掷一次，朝上的数可能是多少? 　　生：色子有6个面，每个面上的数字分别是1 ，2，3，4，5，6。掷一次，朝上的数可能是1——6中的一个数。 　　师：我们猜想一下，两粒这样的色子同时掷，得到的朝上的两个数的和可能有哪些? 　　生：和可能有2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。 　　师：和可能是1吗?为什么? 　　生：不可能，因为最小的两个数是1，所以最小的和是2。 　　师：和可能是比12大的数吗?为什么? 　　生：不可能，因为最大的两个数是6，所以最大的和是12。 　　师：你能总结一下，两粒色子同时掷，得到的两个数的和可能有哪些，不可能有哪些吗? 　　生：两粒色子同时掷，得到的和可能有2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，不可能有1和比12大的数。 　　师：你说得很正确。 　　2. 游戏。 　　师：现在我们来进行掷色子比赛，我们把可能出现的这11个和分成甲乙两组，(出示小黑板表格)甲组有5，6，7，8，9这5个和，乙组有2，3，4，10，11，12这6个和，比赛规则是：用两粒色子同时掷20次，如果掷出的和是5，6，7，8，9，甲组赢一次，如果掷出的和是2，3，4，10，11，12，乙组赢一次，20次掷完后，哪组累计赢的次数多，哪组就获胜，听明白了吗? 　　生：明白了。 　　师：你猜哪组赢的可能性大? 　　生甲：我觉得乙组赢的可能性大，(为什么?)因为乙组有6个和，甲组只有5个和。 　　师：谁和他一样支持乙组获胜?(举手)有没有支持甲组获胜的?(举手)那老师也支持甲组吧!咱们就派这两位同学作为支持甲组和乙组的代表，到前面轮流掷色子，掷满20次，看看到底哪组是赢家。侯海宁来做记录员，好吗?(你打算用什么符号来记录?画正字)准备好了吗?我们拭目以待，开始!(生边掷边报数记录) 　　师：结果出来了，哪组获胜了?(甲组)输的同学服不服?(生：不服!)你有什么想说的? 　　生：明明乙组有6个和，应该赢的可能性大，为什么甲组赢的次数多? 　　生：再掷下去乙组会赢吗? 　　3.动手实验，探究奥秘 　　师：相信许多同学都有这样的疑问，我们在来做个小实验，验证一下哪些和出现的可能性大。实验要求：每小组4名同学轮流掷两粒色子，掷出的和是几，就在这张统计图上几的上面涂一格，涂满其中一列，实验结束。看看哪个组完成得又快又好，开始!(生动手实验) 　　师：你们做得很认真。观察手中的统计图，你发现是中间的和出现的次数多，还是两边的和出现的次数多?(生：中间的数) 　　师：是的，从每个小组的实验结果中，我们都会发现，在2~12这11个和中，中间的数，例如5，6，7，8，9，出现的次数比两边的2，3，4，10，11