对高三地理教学的思考和教学策略.docVIP

对高三地理教学的思考和教学策略 南平九中 王赋斌 ??? 高三教学在于复习高一高二地理知识的基础上，培养学生高考答题和解题的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，作为高三教师都应该紧紧围绕如何教学，如何端正学生思想。本文就高三地理教学中如何教学和如何灵活运用生活实际、提升学生地理思维能力两方面作几点思考。 一、分析学情与考情，把握教学起点，教会学生学习 教师的教学应该是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。教会学生学习，让学生具有独立学习的能力，使学生在学习过程中能够主动学习，学会获取知识、拓宽知识、发现问题、解决问题，这样才能适应高考，适应社会。 ?1.认真分析学情 ?无论是教育还是教学，我们都要认真分析研究所教学生的基本情况，这样才能够有针对性的进行教育、教学。从生源看，我们的学生是经过南平一中、南平高级中学、南平八中层层筛选后才招来的，几乎没有尖子生；文科学生大多数基础差、学习态度不够端正。面对这样的生源，我们的教学就只有降低难度，放慢速度，稳扎稳打，打牢基础。 ?2.认真研究考情 ?所谓研究考情主要是指研究高考题命题的思路和走向。老师只有知道了考情，才能有效的指导学生学习，教学、训练才能做到有的放矢，到高考时才能“命中目标”。 （1）体验高考实战题，把握复习方向 ?每年高三复习的第一节课，我都把当年的高考题发给学生，并引领学生一起分析试题的类型，以及各题是从课本上哪