《散步》课例.docVIP

课例 散步 课例说明 课例名称：《散步》 执教老师：潘丽飞 指导老师：李刚 课 型：自读课 年 级：七年级 教材版本：人教版 教材分析： 【教材说明】：本课为义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。本单元课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活。本课正是通过一家四口的散步来体现浓浓亲情的，教材地位不可忽视。 【内容分析】：莫怀戚的《散步》是一篇自读课文，用一件非常普通的家庭小事散步，形散而神聚地体现了一家人之间的浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到生活之美。学习本文要进一步落实单元要求，在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。 【学情分析】：本课对象是初一学生，本文选取的是生活中平常小事，对初中学生来说，整体感知课文内容并不困难；但他们对生活少体验，造成成对部分散文语言的理解不够深，同时由于社会上一些不良因素的误导，许多学生亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则。本课为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。字里行间流淌着沉淀在我们每一个人内心深处的挚爱亲情，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。相信学生学完此文后都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一天。 【课时安排】：1课时 教学设计： 【教学目标】 知识目标 　　1．品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。 　　2．整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。 能力目标 　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2．逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力，让他们成为阅读的主体。 　　3．学习自主、合作、探究的学习方式。 德育目标 　　感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【教学重点】 　　1．引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。 　　2．指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。 【教学难点】 　　1．指导学生在阅读中如何发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。 　　2．课文中几个人物的形象分析，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【教学方法】1．朗读教学法。 2．讨论法与点拨法相结合。 3．品读法。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、配乐朗诵，激情导入。（背景音乐：《城里的月光》） 　　有一种水能让你喝醉，这种水叫母爱，因为母爱如水；有一座能让你坚韧，这座山叫父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛苦难中为我们营造了一个温馨的家，它是我们避风的港湾，它是我们幸福的摇篮。 　　同学们，今天就让我们大家带着这家的温情，搀扶着家人，一起走近莫怀戚笔下的暖暖春日，去进行一次心灵的散步！ 二、读课文，整体感知。 （一）教师配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。 听完老师的朗读，学生讨论该怎样读。（中速，深沉，面带微笑，像是讲述自己的故事，读出幸福感。） （二）学生自由朗读课文。（注意朗读基调：欢愉而深沉）识字明词，了解文章内容。 师：让我们也融入到这个和美的家庭，放声读起来，体味文中蕴含的浓浓亲情。 三、理清思路 幻灯片出示阅读提示：抢答 1、学生思考填空： 散步的人物有：母亲、我、妻子、儿子 散步的地点是：田野 散步的季节是：初春 散步的过程中发生了：分歧 （用原文中的一个词来回答） 结果如何：我决定委屈儿子，母亲却依从了孙子。 2、根据以上要点，请你用简洁的语言来概括：文章讲述了一个怎样的故事？ 明确：本文讲述了一家四口在初春时节到田野散步，路上发生了分歧，最后他们用亲情和爱，解决了散步途中的分歧。 四、欣赏美文。 师：《散步》是一篇清新优美的散文，读这样的美文，令我们心灵愉悦，爱不释手。 （一）美在句式： 师举例： 　　我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 　　（ 句式整齐，互相映衬，很有情趣，写出了一家人的和谐、温馨。） 提问：这句话在句式上有何特点？默读课文，你还能找出类似的句子吗？ 朗读这些语句，男女生前后对读。（幻灯片） 1.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 2.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 3．母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 4.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 5.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 （二）美在写景： 学生精读文章品味。 明确： --对南方初春田野的描写 （第四段 写出初春