九年级数学教案-北师大版九年级数学上册《直线和圆的位置关系（一）》教案及教学反思.docVIP

精品资源，临风文档。/afeiz 九年级数学教案-北师大版九年级数学上册《直线和圆的位置关系（一）》教案及教学反思 复习过渡 引入新知点与圆有哪几种位置关系？设⊙O的半径为r，点P到圆心的距离为d，如何用d与r之间的数量关系表示点P与⊙O的位置关系？在教师引导下回忆前面知识，为探究新知识作好准备。通过复习点和圆的三种位置关系及判别条件（d与r之间的数量关系），为本节铺垫。 创设情景欣赏《海上日出》图片，感受生活中反映直线与圆的位置关系的现象。议一议： 学生分小组进行讨论，可从直线与圆交点的个数考虑，1个交点，2个交点，没有交点……。给学生思考、探究设置平台，使他们马上融入“直线与圆的三种位置关系”学习中。 通过图片演示，突出直观教学，并激发学生探究的兴趣。 探索活动对学生分类中出现的问题予以纠正，对学生提出解决问题的不同策略，要给予肯定和鼓励，以满足多样化的学生需要，发展学生个性思维。 按照公共点的个数，进行分类（分三类）： 直线与圆有两个公共点时叫做直线与圆相交；直线与圆有唯一公共点时叫做直线与圆相切，这条直线叫做圆的切线，这个公共点叫做切点；直线与圆没有公共点时叫做直线与圆相离。 根据学生讨论的结果，教师板书，如果⊙O的半径为r，圆心O到直线的距离为d，那么： 直线与相交⊙O ==dr 直线与相切⊙O ==d=r 直线与相离⊙O ==dr活动一 操作、思考 第一层次：动手操作，并在操作中感受直线与圆的位置关系的变化。 （1）直线与圆的公共点的个数有变化。 （2）圆心到直线的距离有变化。 第二层次：通过操作活动引导学生归纳直线与圆的三种位置关系。 活动二 探索圆心到直线的距离与半径之间的数量关系和直线与圆的位置关系之间的内在联系。 第一层次：观察垂足与⊙O的三种位置关系，使学生体会到：这三种位置关系分别同直线与圆的三种位置关系对应。 第二层次：探索圆心到直线的距离与半径之间的数量关系和直线与圆的位置关系之间的内在联系。活动一：师生合作学习，小组合作探究，体现数学概念教学的过程。 由学生探究结果而归纳，并由教师板书强化学生对概念的理解和掌握。 活动二：教师复制《海上日出》的抽象版图，体现直线与圆的三种位置关系，画出表示“距离”的垂线段，引导学生探索圆心到直线的距离与半径之间的数量关系和直线与圆的位置关系之间的内在联系。 同时，由类比方法点和圆的三种位置关系的判别条件（d与r之间的数量关系）导出直线与圆的三种位置关系的判别条件。 例题教学例 在△ABC中，∠A=45°，AC=4，以C为圆心， r为半径的圆与直线AB有怎样的位置关系？为什么？ （1）r= 1,（2）r=2 , （3）r=3关于直线与圆的位置关系，不仅要理解它的判定方法，还应掌握如何运用该判定方法判断直线与圆有怎样的位置关系。引导学生对问题进行分析：要判定直线AB与⊙C的位置关系，就要比较圆心C到直线AB的距离，与⊙C的半径的大小，因此，要作出点C到直线AB的垂线段CD，由CD与⊙C半径之间的数量关系，并可以判定，直线AB与⊙C的位置关系 2