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高中物理教学中的数学方法 ——物理图象中“面积”思想的迁移 物理问题的表述有两种方法：公式法和图象法，其中大多数问题都可以借助图象进行解决，利用图象研究问题的最大特点就是它的直观性。 利用图象解题关键在于明确图象横坐标和纵坐标的基础上，正确理解图象的斜率、截距、交点、面积、临界点等的物理意义，而利用图象的“面积”所代表的物理意义解题，往往可以达到事半功倍的效果。 一、Ｖ—ｔ图象中的“面积” 在众多的图象中，Ｖ—ｔ图象中图线与坐标轴所围的“面积”代表质点运动的位移是最基本的，也是运用得最多的。 以Ｖ0做匀速直线运动的物体在一段时间ｔ内的位移Ｓ＝Ｖ0ｔ，可以理解为其速度Ｖ0在时间ｔ内的积累，其大小就等于Ｖ—ｔ图象中图线下所围一块矩形“面积”（如图—１）。 对做匀加速直线运动来说，其Ｖ—ｔ图象中图线下所围的梯形的“面积”即为运动的位移（如图—2）。 同样对变加速直线运动的物体来说，将时间ｔ无限分割后，其位移即等于无数个小的梯形“面积”之和，即整个曲线与坐标轴所围的“面积” （如图—3）。 可见，在Ｖ—ｔ图象中，不管其图线形状（运动性质）如何，一段时间内的位移总等于图线与坐标轴所围图形的“面积”。 由此推广得到结论：若图象中横坐标x与纵坐标y的乘积xy对应某一物理量，那么不管曲线的形状如何，“面积”就可表示该物理量在“0—x”内的数值。这样我们就可将Ｖ—ｔ图象中的“面积”的思想在其它坐标中迁移，使一些中学阶段难以解决的问题简单化、明朗化，从而拓展学生思维，提高学生解决问题能力。 二、“面积”在F—S图象中的迁移 在F—S坐标中作出力F随位移S变化的图象即F—S图，则图象与位移轴之间所围的“面积”（即力F在通过位移S的“积累”） 为F在这段位移内所做的功。 [例1]：如图—4所示，一粗细均匀的铁杆AB长为L，横截面积为S，将杆的全长分为n段，竖直落入水中。求第n段浸没于水的过程中，浮力所做功的大小。 [分析]：本题中，铁杆所受浮力为，式中ρ为水的密度，为常数，x为杆浸入水中的深度，设=k，则F=kx，浮力大小随杆浸入水中的深度x的改变而改变，不是恒力，不能用恒力做功的公式计算。但若画出“F—S图”就可以较容易找到解决问题的途径。 [解答]：由题意可知：每一段的长度为L/n。 如图—5所示，设第一段进入水过程中浮力做的功记作WⅠ，第二段记作WⅡ，则第n段记作WN。 其中第一段全部浸入水中时所受的浮力为： ，则WⅠ， 而根据可知：WⅠ∶ WⅡ∶WⅢ∶…∶WN=1∶3∶5∶…∶（2n-1）， 所以第n段全部浸入水的过程中浮力所做的功为：WN 。 同理：可求出n段全部浸入水中的过程浮力所做的功为整个三角形的面积：Wn。 三、“面积”在F—t图象中的迁移 力F对物体在一段时间t内的冲量Ft，即F在时间t内的积累。若给出力F关于时间t的图象F—t图，则图象与坐标轴所包围的“面积”即为这段时间内冲量的大小。 [例2]：一质量为m的物体静置在水平面上，物体与水平面间的动摩擦因数为μ，今给物体施以一水平方向作用力F，已知F随时间t均匀增大，（为比例常数）。求经过一段时间t后物体获得的速度。（设物体受到的最大静摩擦力等于滑动摩擦力） [分析]：由于摩擦力的存在，物体经过时间t后，其运动可能性有两种：一种情况是时间t较短，物体依然静止；另一种情况是时间t较长，物体先静止后运动，再获得一定速度V。而物体开始运动的临界条件为：水平方向作用力F=μmg。 [解答]：临界情况：当，物体表现为要动还没有动，即将滑动。此时对应的时刻为t0，。 1）、当 t0时，物体保持静止，速度V=0。 2）、当 t0时，F随时间t变化的图象如图—6所示， 在0—t0过程中物体处于静止； 在t0—t过程物体加速运动，取F方向为正方向， F的冲量为图中梯形的面积：， 摩擦力的冲量为：—； 根据动量定理：—=mV—0 则得：，即。 四、“面积”在I—t图象中的迁移 电流流过导体，作出电流随时间变化的图象I—t图，则根据其物理意义，可得I—t图中图象所围的面积为这段时间内流过导体的电量。 [例3]：如图7所示是一种测量电容的实验电路图，实验是通过对高阻值电阻放电的方法，测出电容器充电至电压U时所带电量Q，从而再求出等测电容器的电容C。某同学在一次实验时的情况如下：接通开关S，调节电阻箱R的阻值，使小量程电流表的指针偏转接近满刻度，记下此时电流表的示数是I0=490μA，电压表的示数U0=6.0V，I0 、U0分别是电容器放电时的初始电压和电流。断开开关S，同时开始计时，每隔5S（10S）测读一次电流I的值，将测得数据填入表格，并标在图乙坐标纸上（时间t为横坐标、电流I为纵坐标），结果如图中小黑点“．”所示。 （1）在图中乙中画出i—t图线。 （2）图乙中图线与坐标轴所围成面积的物理意义是