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新人教版小学三年级上册数学教案全 第一单元 测 量 第 一 课 时 认识长度单位 —— 毫米,分米 教学目标： 1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 2、培养学生的估测意识和能力。 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 4、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。 5、认识分米，建立1分米的长度概念。 6、培养学生估测意识和能力。 教学重点： 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。认识分米，建立1 分米的长度概念 教学难点： 培养学生的估测方法。 教学设计思想： 联系生活实际，创设生动有趣的教学情境。通过实践活动，帮助学生建立相应的长度概念和质量概念。 结合教学计 数 学 书 的 长 数 学 书 的 宽 数 学 书 的 厚 实际测量 数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。 师：你是怎么想的？ （因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。） ?? 三、学生动手测量实际长度 1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。 1 2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。 四、揭示课题： 板出：毫米的认识 五、建立1毫米的概念 1、认识尺度上的1毫米有几长。 2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？ 3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。 六、认识厘米与毫米之间的进率 让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。 七、同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 1、两人为一组测量桌面的长、宽。 2、全班交流。 3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便） 八、建立1分米的空间观念 1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。 板书：1分米=10厘米 2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。 4、用手比划1分米有多长。 5、闭上眼睛想一想1分米有多长。 九、认识几分米 1、在尺子上认识几分米。 2、出示课件让学生认识几分米 十、用分米量 1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量） 十一、全课小结： 说说这节课你有什么收获！ 板书设计： 1厘米=10毫米 1分米=10厘米 练习设计： 1、 练习一第1、2题。 2、 练习一第3题、7题。 3、 在括号里填上适当的长度单位。 橡皮长5（ ） 教室长10（ ） 玻璃厚5（ ） 铁皮厚2（ ） 1、练习一的第三题 2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ” （1）一条裤子长9分米（ ） （2）一张床长5分米 （ ） （3）小明高14分米 （ ） （4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ） 3、填空： 5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米 40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米 2 4、指导学生完成练习三第六题和第七题。 作业设计： 找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 教学反思： 3 第 二 课 时 千 米 的 认 识 教学目标： 1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。 2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。 3、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。 4、培养学生操作能力 教学重点：建立1千米的长度概念，会千米与米的换算 教学难点：体验1千米有多远 教学难点：会用千米表示实际长度 教具准备：课件 教学设计思想： “千米”是一个常用的长度计量单位，学生在生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息，“千米”这一观念建构效果的好与坏，将直接影响到学生空间观念的形成。因此，在设计本课的教学时，我从教材的设计意图和学生的认知规律出发，重组了教具准备：教学过程设计，具体用到以下教学策略。 1.创设情境：如课题引入时，让学生估计老师到上海经过的路程，引出千米这个概念，同时感受千米与生活的紧密联系；又如综合练习“我当西博小导游”，让学生置身生活情境中，既充分应用米、千米互化的知识，又让学生体验到千米存在的必要性。 2.选择验证：由于学生生活经验存在差异，如学生放学经过的路线的不同，导致学生印象中从学校到某处大约是1千米的观念大不相同，教学设计时，教师根据学生常走的三条路线进行了步测，在学生回答后，课件中有选择地验证，强化“千米”的