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抓预习教方法 重积累 新人教版小学语文三年级上册第三单元主讲稿 【单元教材解读】 本组教材以秋天为专题，共由四篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写了出来。整组文章语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好；本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕秋天这个专题设计的，教学中要使各部分的教学相互关联，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。 根据中年级学生的年龄特点和知识水平，授课时，我们着重引导学生“养成预习习惯、领悟学习方法、丰富语言积累”，围绕这三个方面，精心设计了预习课、方法指导课、方法运用课和拓展延伸课。预习课是方法指导课的前提；方法指导课，重在“授人以渔”，培养学生自能读书的能力；方法运用课是方法指导课的巩固和练习；拓展延伸课重在课内外融合，体现大量阅读，使学生实现从量的积累到质的飞跃。五种课型有机组合，课堂教学快乐高效。 【教学目标】 ⒈会认本单元的20个生字，会写本单元的34个生字，并理解由生字组成的新词。 ⒉读懂课文内容，通过联系生活、品读词句等方式，感受作者表达的思想感情，感受秋天的美好。 ⒊有感情地朗读课文，并能背诵古诗和自己喜欢的部分。 ⒋积累好词佳句。 ⒌认真阅读《主题学习丛书》中关于描写秋天的儿歌、古诗和短文。 【教学重点、难点】 ⒈结合学生的生活经验，引导学生读懂课文，一边读一边想象，体会秋天的风采，感受秋天的美好。 ⒉有感情地朗读课文。学习、积累语言。 ⒊学会观察生活，把语文学习与生活紧密地结合起来。 ⒋教给阅读的方法，培养阅读能力。 【教学过程】 一、单元预习课（2课时） 一、读导语，整体把握本组教材的学习内容和学习方法。 二、出示预习要求，学生自主预习。 针对教材的不同特点，我们把这四篇课文分成三组提出预习要求，请同学们根据每一组的预习要求进行自主预习。 第一组：《古诗两首》预习要求 ⒈自读古诗，读准字音、读通句子。 ⒉小组内自学生字词，交流生字的学习情况，识记并默写。 ⒊再读古诗，看看读懂了什么，并提出读不懂的地方。 第二组：《风筝》《秋天的雨》预习要求 ⒈朗读这两篇课文，要求读准字音、读通句子，用笔圈出生字词。 ⒉小组内自学生字词。听写生字，纠正易错的字。 ⒊默读课文，思考：每篇课文讲了什么？并提出不懂的问题。 ⒋搜集有关风筝的资料。 第三组：《听听，秋的声音》预习要求 朗读诗句，想一想，课文中的作者听到了哪些事物的声音？用笔标出来。从这些声音中你感受到了什么？ 【设计意图】学生由二年级升入三年级，是一个跨越。在老师的眼里，他们已不再是低年级的小学生，学习要求自然高了许多；就语文学习内容而言，由原来的识字学习为主，转为段的训练为主，要重在阅读理解；从知识储备上说，他们已经具备一定的学字学词、读书的能力。为了使学生尽快适应三年级的学习，课前预习非常必要，它是学习新知的第一步，也是对学生学习习惯的一种规范，有利于提高课堂的教学效率。因此，三年级教师要上好预习指导课，要根据文章的体裁、文章的内容，进行分类整合，并提出具体的预习要求。这样学生在预习时才会目标明确，有事可做，达到事半功倍的效果。 二、单元方法指导课（2课时） 一、以《夜书所见》为例，领悟学习古诗的方法 1．预习交流，读通诗句 （1）检查朗读。 （2）初步感知：通过预习，谈谈你对《夜书所见》这首诗了解了多少，还有哪些地方读不懂？ 2．借注释，明大意 （1）借助注释，理解诗意。 请大家借助注释，自己试着理解一下诗的意思。 师：细心的同学们会发现，这首诗中出现了带圆圈的数字。这是为了帮助同学们理解诗句的意思而加的注释。我们在理解、概括诗句的大体意思时，可以结合插图、注释，但不可生搬硬套，逐字解释，只要能把诗句的大体意思说清楚就可以。 学生自学，也可以小组内相互商量理解诗句。 （2）汇报交流。 汇报交流时，引导学生说出大意即可。学生理解不了的地方，教师可讲解。 3．想意境，悟诗情 教师补充叶绍翁的创作背景及晋人张翰“江上秋风动客情”的典故，让学生想象画面：从萧萧梧叶、江上秋风、儿童挑促织的描写中，大家看到了一幅什么样的画面，听到了什么样的声音？放飞学生的想象，感受诗人久居在外、思家念亲的情怀。 4．感情读，记心中 师：这首诗的前两句写萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，这时诗人客游在外，此时