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人教版小学音乐一年级上册教学设计 课题 好朋友 第1-2课时 总课时 2 备课人 黄苏丽 时间 2017年9月4日 教 材 分 析 《你的名字叫什么》是一首天真的富有童趣的创作歌曲，2/4拍,宫调式，一段体结构。歌曲的节奏规整，多为一音一字，词曲结合紧密，以亲切的询问名字的方式，自报姓名，互相认识，作为友谊的开始。这首歌采用有问有答的方式，配上活泼的插图，更平添了几分亲切感，缩短了学生从幼儿园到小学的心理距离。 教 学 目 标 1、学生聆听《玩具兵进行曲》做自己喜欢的动作进教室，想象玩具兵的样子表演。 2、用听唱法学唱歌曲《你的名字叫什么》。 3、会边唱歌曲边自编动作表演，记住同学的名字，与同学和睦相处。 教学重 难点 想办法调动学生学习音乐的积极性；培养学生的听辨能力、记忆能力和创编能力。 教学 准备 电子琴、录音机、录音带。 教 学 设 计 二 次 备 课 一、组织教学： 1、聆听《玩具兵进行曲》做自己喜欢的动作进教室。 2、师生问好。 二、发声练习。 练声曲：1= C→F 2 ∕4 2 ∣3? 4 ∣5? —︱5? 4︱3? 2︱1? —‖ 啦 啦? 啦 啦? 啦??? 啦 啦 啦 啦 啦。 三、学唱歌曲：《你的名字叫什么》 1、老师清唱、范唱歌曲。 2、学生跟老师学打节奏。 3、按节奏朗读歌词。 4、老师弹琴，学生跟旋律学唱歌词。 5、分组学唱。 6、全体齐唱歌曲 四、表演《你的名字叫什么》。 1、学生边唱边自编动作表演。 2、请个别学生上台表演，集体评价好在哪里？ 3、全体再次表演。 五、学生再次聆听《玩具兵进行曲》 1、要求学生合着音乐走或跳。 2、要求学生听到乐曲中有小喇叭和大喇叭出现的声音时用动作表示。 (多请几位学生做动作，带动学生情绪) （分大组请学生表演，动作与歌词熟悉之后，再单独请） 板 书 《你的名字叫什么》 作 业 熟练背唱《你的名字叫什么》，自由创编动作 反 思 一年级的学生很可爱，但又令人啼笑皆非。在教《你的名字叫什么》的时候，前面的两句“你的名字叫什么”的歌词学生很快就学会唱，但到了第三句“我叫×× ×（× ×）我叫×××（× ×）”时，学生就有点云里雾里了：起先，我直接让学生念×× ×（× ×）的节奏，一两遍后就把学生的姓名带进去按节奏唱，如“我 叫 李晓 明（王洪）”，接着我通过请学生起来并用歌唱和学生对话的方式，试图用这种方法让学生在反复聆听和回答中逐步巩固歌曲，同时也让学生起来相互用歌声对话。但问题出来了，在歌唱中只有个别学生能够有意识的按节奏报出自己的姓名；唱到最后，学生竟把“你的名字叫什么”唱成“我的名字叫什么”，让人哭笑不得。 以上的现象说明了我还没真正的引起学生的兴趣使学生能够牢固的掌握音乐节奏，还没能让学生真正的走进音乐融入音乐当中，要解决这一点，重要的是在以后的教学过程中采用多种教学方法吸引学生的注意力，课堂的教学语言需要更仔细的去设计。我会继续努力，在未来的教学实践中不断的去探索去发现，不断的和学生磨合，去寻找更适合学生实际的教学方法。 课题 好朋友 第3课时 总课时 3 备课人 黄苏丽 时间 2017年9月5日 教 材 分 析 《口哨与小狗》 又名为《吹口哨的少年与小狗》，作于1905年，是一首通俗管弦乐小曲，A-B-A三段体曲式，描绘了小主人与心爱的小狗在林荫道上散步的情景，曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。 教 学 目 标 1、通过对乐曲《口哨与小狗》的学习，调动学生的学习兴趣，增强学生的合作交流意识，给学生创造一个愉快的课堂环境。通过聆听音乐，感受乐曲的情绪，练习用动作表现自己音乐的感受，并逐步养成聆听音乐的好习惯。 2、通过聆听让学生从音乐中初步感受不同乐段的旋律区别，并能尝试划分A-B-A三段体曲式，逐步提高学生的表现能力，发展学生的想象力。学生通过体态律动，舞步行进初步感受乐曲风格。 3、会边唱歌曲边自编动作表演，让学生能够有感情的演唱歌曲。并可以用简单的动作来表达对歌曲的理解。 教学重 难点 1、通过表演，让学生体会在音乐中表达情感、塑造形象的喜悦。 2、乐曲的欣赏中培养学生的交流意识。 教学 准备 电子琴、录音机、录音带。 教 学 设 计 二 次 备 课 一、组织教学： 1、师生问好。 2、复习《你的名字叫什么》 二、律动导入《郊游》 师：小朋友们，又到了春暖花开的季节，让我们跟着音乐一起去郊游吧！ 三、初听全曲 初听全曲整体感受歌曲情绪 四欣赏A段 1）师：瞧瞧这三个人中，谁最适合表现我们听到的这段音乐呢？ 2）初步感受A段情绪 3）跟琴哼唱A段旋律 4）哼着口哨跟着A段音乐轻松自在地走一走。 五、主题A与B的区别 1）完整地听一遍乐曲，A段出现一起有节奏地拍手。 2）完整地欣赏