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参加第九届海峡两岸（粤台）高等教育论坛分享材料 台湾技职类本科院校人才培养的做法及启示 2014年4月17—23日，我校代表作为广东高等教育代表团成员参加了在台湾举行的第九届海峡两岸（粤台）高等教育论坛。在台期间，与会人员围绕论坛主题——大学教师专业发展与两岸教师合作培养模式多元化在佛光大学进行了1天的交流研讨，参访了南台科技大学、朝阳科技大学、宏光科技大学、龙华科技大学等4所台湾技职类私立科技大学。整体感觉，台湾高校在特色打造、服务学生学习、提高学生职业能力、促进教师专业成长，资源优化整合等方面有很多值得大陆应用型本科高校学习的地方。 一、台湾高等教育改革现状 最近几年，台湾高等教育改革主要围绕大学治理、技职再造、高等教育国际化和高教分流展开。大学治理主要是简政放权，营造大学自主环境，提高大学竞争力；技职再造主要是采取一些措施改变社会对技职教育的看法，培养产业发展所需要的优质技术人才，要求高职、专科以及应用性本科院校（台湾科技院校）培养的学生具有立即就业的能力。为了实现这些目标，在专业设置、招生改革、教师队伍建设、产学研合作（就业接轨）等方面都进行了卓有成效的改革。高等教育国际化主要扩大师生国际交流、提高交流水平，创新国际合作方式，提高学生国际移动能力等。高教分流主要是以竞争性经费引导大学多元发展，以评鉴检验办学品质。为引导大学多元发展，台湾采取了鼓励私立学校特色发展的“私校奖补助计划”，引导教学性大学提高教学水平的“教学卓越计划”，鼓励产学结合的“典范科大计划”，鼓励提高研究水平的“迈向顶尖大学计划”等高等教育发展战略。 二、台湾应用性（技职类）本科院校人才培养的做法 为了在激烈的高等教育市场竞争中保持优势，台湾技职类私立本科院校在特色优势打造、学生学习服务、教学卓越计划（教师专业发展）、学生职业技能培养、资源整合利用等方面都有很多值得学习的地方。 集中优质资源，打造特色优势 台湾技职类本科院校不追求学科专业的“大而全”，大多致力于围绕自身优势重点打造1—2个核心学院（比如南台科技大学的工学院、宏光科技大学的医护学院、龙华科技大学的工程学院），并以核心学院所形成的优势学科专业为基础逐步拓展形成学科专业群，不断强化学校的特色优势。当然，也会根据社会人才需求，适当补充一些新办专业。比如南台科技大学只设立工学院、商管学院、人文社会学院、数位设计学院等四个学院，每个二级学院下设若干系（所、中心），这些系（所、中心）都紧跟学术前沿，注重各自领域的最新发展，积极参与每个领域最新技术的研发，师生成果丰富，逐步形成了自身的优势。比如，工学院的新能源汽车研发在世界都具有一定的影响力，数位设计学院参与了一些热映大片的影音制作，紧跟视觉传达、多媒体与电脑娱乐科学的前沿。宏光科技大学最早是一个医护专科学校，发展到现在，围绕医护学科专业优势，致力于培养具有关怀生命特质专业人才，设立了医护学院（护理、生物科技、物理治疗、营养与保健）、民生学院（食品科技、化妆品、幼儿保育、美发造型、食品与化妆品品质检验）、管理学院（健康事业管理、餐旅管理、资讯管理）、工学院（环境与安全卫生、职业安全与防灾、生物医学工程、资讯工程）、人文社会学院（老人福利与事业、运动休闲、艺术中心、应用英语、文化事业发展）、通识学院（统筹规划全校基本能力课程、核心通识、分类通识以及服务学习课程）。这些学院所涉及的领域基本与人的生命健康都有一定的联系，保持并强化了学校的医护特色优势。 （二）服务学生学习，确保人才培养质量 对于私立高校来说，人才培养质量是学校的生命线。参访的台湾高校都非常注重一个指标，学校毕业生是否能够成为台湾一千大企业票选的最爱。这个指标对于私立技职类本科院校来说是非常重要的。为确保人才培养质量，获得用人单位的好评，各高校基本都有明确的能力导向的培养目标以及底线的毕业要求，并且处处体现出为学生学习服务的意识。 1、为学生学习提供多样化的平台。台湾高校的培养目标基本是能力导向的，在制定培养目标的时候，每个专业都会明确提出毕业生应该具备的能力，以及为了形成这些能力需要开设哪些课程、开展哪些活动。这种目标明确的体系化人才培养方案可有效保证人才培养质量。当然，在台湾，高校可根据人才培养目标灵活设置一些课程（大陆高校的自由度受到一定限制），重点培育学生的一些能力，体现学校的办学特色。比如，朝阳科技大学就把项目管理作为全校学生的必修课，强化学校管理人才培养的优势和特色。除了达成专业能力，需要修读的课程之外，台湾高校也会为学生提供丰富、多元的学习资源，包括各种讲座、其他高校的优质课程、专题研修活动、社会实践活动等等，这些多元的学习也可获得相应学分，为学生提高综合素质提供条件。 2、为学生学习设定底线要求。台湾高校基本都有能力