各位学友,学校的教学工作很繁忙,个人的家庭生活也很紧.docVIP

各位学友，学校的教学工作很繁忙，个人的家庭生活也很紧凑，加上参加国培活动，更是忙上加忙。希望学友们安排好各种工作，劳逸结合，多参加一些体育锻炼。生命有活力，才能更好地应对各种挑战！ 各位学友：小学思品国培第二次视频在线指导时间安排在11月25星期五上午9:00——11:00，敬请给位学准时收看！ 提交者： 黄淑萍 ?（提交时间：? 2011-10-23 10:14:39） 答题内容： 基本信息 课题 义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册第一单元第2课《诚信是金》 作者及工作单位 黄淑萍：广西南宁市武鸣县实验学校? 教材分析 《诚信是金》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册第一单元的第二课。本课是学生学习了《请你相信我》这一课之后接着学习的内容，也是教会学生以后怎样为人处事的一节内容。学生在活动中交流解决问题的办法，提高学生解决生活中一些问题的能力，从而培养学生成为一个受人尊重和信任的人。 学情分析 五年级的学生对于诚信这一涵义已有初步的认识，能辨别什么是对与错，只是在选择实践方面的能力较差，自控能力还不是很好，有待进一步提高。针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教，力求让学生在实际事例的体验中，感悟诚信的重要性??????????????????? ?教学目标 ??1、知识目标：知道诚实守信是中华民族的美德，理解诚信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。 2、能力目标：通过收集诚信的名言、故事等培养学生的收集信息、整理信息的能力。 3、情感目标：激发学生从小树立诚信意识，从我做起，从小事做起，从现在做起。 教学重点和难点 教学重点是让学生认识并做到在生活中要讲诚信。教学难点是让学生在生活中关注诚信问题，将诚信内化为美德，外化为行动。? 教学过程 ? 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、谈话引入? ? ? ? ? ? ? ? 二、“假如没有诚信”交流会 ? ? ? 三、分组讨论、思考 四、总结、升华 五、作业 ? 一、诚信是看不见、摸不着，然而在我们的生活中无处不在。假如失去诚信，最终受到伤害的会是谁呢？让我们在生活中调查，用事实来说话。 二、师补充一些视频新闻资料：安徽省阜阳市不合格奶粉带来的危害。 引导学生看书中第10页和11页的插图 三、当社会失去诚信时，那些诚实守信的人们会受到什么影响？如果假货充斥市场时，那些诚实守信做生意的商家会受到什么影响？当人们之间失去了最基本的信任，那么诚实守信的人会受到怎样的伤害？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一、?孩子们展示自己课前收集、调查到的事例。 二、结合交流的资料谈谈自己的看法或感受 ? ? ? 三、欣赏小品：《失去诚信之后》 四、学生谈感受。 ? ? ? ? 五、收集古近中外有关诚信的经典故事。 ?一、激趣、导入。 ? ? 二、认识没有诚信的危害 ? ? ? ? ? ? ? 三、在活动中加深认知 ? ? 四、内化，提升认识，培养诚信美德? ? 五、拓展延伸 板书设计 诚信是金?? 人无信不立? 学生学习活动评价设计 ? 教师评价、同伴评价、家长评价；课内评价、课外评价? 教学反思 我们要关注每一个儿童的成长，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和个性品质的人。儿童只有在真实的生活中感受、体验，才能领悟到诚实的重要性。所以，在教学《诚信是金》一课中，我注意指导学生，以少的时间，精的内容，活的形式，形成学生主动把握，快动思维，灵动氛围的良性循环圈。以“活动”贯穿始终，在活动中促进了学生的发展。 儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。对于小学生来说，生动形象的道德教育情境是其产生情感体验的土壤。因此，我注重创设特定的教学情境来使学生“动情”。 倡导在活动中发展，但不是为活动而活动。活动过程更多的成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程，并在这一过程中发展合作能力、实践能力、创新能力。学生在活动过程中变“要我学”为“我要学”。使学生体会和认识：在社会生活中，一旦失去了诚实，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。虽然诚实有时候吃点小亏，但是对你，对我，对大家，对社会都有好处。这就对学生的实际生活起到了指导作用。 总之，品社课要走进学生的生活，充分发挥学生的主观能动性，及时启发学生自我评价。只有将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，让学生在轻松愉快的活动中充分感悟、发展，才能进一步提高课堂教学的实效性。 提交者： 李耀加 ?（提交时间：? 2011-10-14 16:10:46） 答题内容： ?