校企合作课程开发若干问题.PPT

高职课堂教学基本规范 教务处 吴松青 引 言 当前课堂教学还存在许多问题，诸如：课程教学改革滞后，还没有形 成有特色的高职人才培养模式；教学基础薄弱，教材建设跟不上；课程体系和教学内容相对陈旧等。 就课堂教学而论，存在以下两个突出问题： 教学能力 师德师风 （一）教学能力问题 教学目标不明确，重点难点不突出；或制定的目标不恰当，脱离学生实际。 课堂教学环节缺乏有效设计，照本宣科或脱离教材，计划性、科学性不够，教学效率不高。 教学方法研究不够，学生学习的积极性和创造性不高。 课程标准 教材选用 课程教学设计 备课 课堂教学组织 考核评价 （二）师德师风问题 随意调课、停课或私自请他人代课；迟到、早退；坐着授课；上课接打手机；课堂纪律松散，等等。 一、课程标准 课程标准是规定课程的定位、目标、内容标准，提出教学建议和评价建议的纲领性教学文件（过去称教学大纲），是编选教材、组织教学、评价和考核的基本依据。 课程标准的格式 第一部分 前言 背景 、课程性质 、基本理念 、设计思路 第二部分 课程目标 知识目标 、能力目标 、素质（情感）目标 第三部分 内容标准 课程模块、知识目标 、能力目标 、素质（情感）目标 第四部分 实施建议 教学建议 、评价建议 、课程资源的开发与利用 、教材编写建议 二、教材选用与开发 教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是联系教与学的重要桥梁。 教材包括文字教材与电子教材（声像教材、多媒体课件、计算机辅助教学软件等） 。 （一）教材选用的原则 符合课程教学目标要求 适用性原则 择优原则 优先原则 唯一性原则 稳定性原则 选用高职高专“面向2l世纪课程教材”、高职高专规划教材、教育主管部门或行业指导委员会推荐的优秀教材的比例要达到60％以上，使用近三年出版的教材比例达到80％以上。 （二）教材选用的程序 严格规范教材选用程序，确保高质量的教材进入课堂，未经教务处认证的教材不得征订使用。 教材审定工作实行教务处、系部、教研室（或专业负责人）三级审定制度。即任课教师提出所选用的教材后，由教研室主任负责对所选教材进行初审，系部负责审核，教务处负责对全校教材选用的审定。 由我校教师主编或参编，经图书发行部门正式出版发行的教材可视为我校自编教材，但类似教材的启用仍需按上述有关条款按程序审批后方能启用。 若我校教师主编或参编教材被列入教材征订目录，在教材征订时将优先考虑。 （三）校本教材开发 同行业企业合作编写工学结合特色教材及其它教学辅助材料。 要克服急功近利思想。教材可以先从讲义入手，然后根据实际使用情况，逐步修正，过渡到校本教材和正式出版教材。 积极开发网络课程，建立网络教学资源库，利用网络技术，实现校外开放，满足在工学结合下学生自主学习的需求。 注意：纳入学校信息化教学统筹安排。 三、课程教学设计 确定课程定位和培养目标 编制课程教学设计方案 （一）课程定位 课程定位是指课程在专业课程体系中所处的位置。 专业基础课 专业核心课 专业延展课 课程先修和后续 注意：核心课程应与职业人员在工作过程中完成某项具体的工作任务应具备的核心能力相对应。 （二）课程目标 课程目标：是专业培养目标的子目标，课程培养目标应与专业培养目标一致。 （三）编制课程教学设计方案 编制课程教学设计方案。 课程教学设计方案的内容包括： 课程定位和培养目标 使用的教材和参考资料 课程教学内容（重点、难点和关键） 教学方法和教学手段 学习方法指导 教学过程的总体设计（理论和实践教学） 课程考核评价方式 四、备课 分析教材 了解学生 选择教学方法 编写教案 设计板书 准备教具 …… 怎样编写教案？ （一）教案规范问题 教案是指教师针对不同层次、不同专业学生，为每一个知识点（群）编制的教学方案。 教案是授课教师教学思想、教学方法的重要体现，反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路、教学经验。 教案的类别 详案：青年教师 简案：老教师 1、教案和讲稿的区别 教案不是教材的拷贝，也不是教师讲授要点的简单罗列，更不是“电子教案”所能替代的。 讲稿所承载的是知识信息，教案所承载的是课堂教学的组织管理信息。二者是决定与被决定的关系。 讲稿的思路形成，受教学过程的知识逻辑支配，而教案的思路形成，受教学过程的管理逻辑支配。 在内容上，讲稿涉及的是知识性项目，教案涉及的是组织性项目；在表现形式上，讲稿篇幅较长，教案篇幅较短。 2、教案和电子教案的区别 电子教案：PPT演示文稿，多媒体课件的范畴，不要把它当作教案。 多媒体课件：电子教案、CAI课件和网络课件等，都不能代替授课的教案。 （二）教案编写要求 教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容（单元）或一次课（2-3学时）编制一个教案。 不同专业