浅析小学语文综合性学习的认识和策略.doc

浅析小学语文综合性学习的认识和策略 王伟群 实施小学语文综合性学习，其宗旨在于适应社会变革和个体终身发展的需要。构建小学语文综合性学习必须立足于全面发展学生的语文素养的需要，遵循自主性、开放性、实践性、合作性、整体性、创新性的原则，发挥学生的主观能动性，有机地协调学生与自然、社会和自我的关系。其成效主要表现在使学生自主求知、启智、健德。 一、开展综合性学习的必要性 1. 社会发展需要综合性学习 ??? 进入21世纪，人类社会步入了后工业社会时代，这是一个 知识经济迅猛发展、科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈，社会信息化、经济全球化的伟大时代 ；这是人与自然相互协调、东西方文化相互碰撞、融合的新世纪 ；是科学精神与人文精神交融的新世纪。 新时代，人们对教育的要求不再是以获取知识为重点，开始转向追求个体的自由。人们要求教育提供个体发展的广阔空间，高效率的认知新事物、获取新知识的方法，科学的思维方式。因此，培养人的创新精神和实践能力将成为当今学校教育的重要任务。教育的主要内容也会由原来以传授知识为 转变为教学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。 2、语文教学现状呼唤综合性学习 长期以来，由于多方面的原因，我们语文教学一直处于相对封闭的状态，具体表现为：课本是唯一的消息源；教师是唯一的信息传播者；教室是唯一的信息交流场所。这种做法忽视了综合课程和自主实践活动，把学生定格在书本世界里，隔绝了和生活、自然、世界的关系。 在全球都在呼唤“让学生学会学习”的当今时代，语文教学的这种封闭状态再也不能继续下去了，综合性的学习，必然要进入我们的视野，运用到语文教学中来。 3、语文学科的特性要求综合性学习 语文学科是多方位、多角度、多层面、立体式的综合性学科，不仅是听说读写的综合，在内容上 ，还整合了语言、文字、逻辑、修辞、文学等多种内容；其内容涵盖了文、史、哲、数、理、化等社会科学和自然科学各个方面的知识；在功能上 ，语文学科不但是人与人之间相互沟通和理解的纽带，是人们用来认识和记录世界的重要工具，而且承载着大量的信息和文化内涵，担负着传承人类科学和文化的重任。 4、推进全面的素质教育要求学生语文素养全面发展 人类个体的存在是一个整体性的存在。其知、情、意、行的和谐发展是整体统一的过程，它要求教育课程能为学生的个体和谐发展提供整体的内容和时空。现行语文课程存在的主要问题有：受片面追求升学率的制约，过分偏重知性分析，把语文教学变成知识的拼盘，教师讲课欲欲过旺……正如上次参与式培训中的那位李老师…………，忽视学生的主体地位；忽视学生人文精神的培养，重语文学科类课程；忽视活动类课程和选修课程和综合；忽视创新精神和实践能力的培养；忽视学生的个性差异等等。为此，语文教育要着眼于未来，应重视每个人一生的发展，关注每个学生潜能的开发、个性的发展。因此，语文教学必须着眼于这一时代要求，以学生的发展为本，把学生身心全面发展和个性、潜能开发作为核心，如此，才能培养符合21世纪需要的有用人才。 二、语文综合性学习的理解。1、语文知识的综合。 这里所指的知识并非一个一个的零碎的知识点，知识的综合绝非知识点的简单组合，而是通过综合性学习引导学生在学习过程中对已有知识进行重新建构从而形成新的知识结构。从创新教育的角度来看，学生不断获得新知识的过程本身就是一种实践，是一种创新。因此，教学首先要确立对知识、经验的不断发展的观念，把书本内容与今天的现实及未来的发展联系起来，不仅可以引进必需的信息，为学生创设发展的认知情境，充实课堂教学内涵，还可以带领学生走向更宽广的天地，深入课文，利用分布在每个角落的语文知识资源，去吮吸，去探索，去发现，去创造，使学生在接受教材系统知识的同时拓宽认知领域，开阔视野，增长知识，充实和完善自己的知识结构，使学生获得全方位、多层次的语文知识，受到思想教育和情感熏陶，提高认识水平。 一位教师教学古诗《梅花》时，设计了这样的教学环节：在学生充分朗读后归纳梅花的特点。然后教师设疑：作者为什么要写梅花呢？引出介绍王安石的生平，学生便理解了王安石托物言志的写法。在教师引导下，学生通过读、想、说、议,并充分了解了写作背景，从而真正理解了作者写诗的真实用意，自然也充分感悟了诗的内涵与价值。在这个教学过程中，学生将语言文字的理解与学习方法的掌握、体会诗的背景与体验诗的情感等有机地综合起来。 语文综合性学习是语文课程教学的重要组成部分，因此两者追求的目标是一致的。具体地说，开展语文综合性学习，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。