锤炼激发互动--探析语言艺术在初中语文教学中的运用.pdfVIP

大语文论坛教·学一线IIli攀 能拓展学生的想象。也能锻炼学生的口头表达能力。在 相互信任的师生关系，形成民主平等的教学气氛．使学 教学 《门槛》时，我让学生做导演 ，把这篇散文诗编成舞 生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中学习，从而克服 台剧。根据课文内涵．进行三方面辩论。一是关于舞台设 课堂上老师是主角、少数学生是配角、大多数学生是观 计是暗些还是亮些。我把学生分为 “暗派”和 “明派”进行 众和听众的旧教学模式。如教学 《鸿门宴》一课 ，赏析主 辩论，“暗派”认为要将舞台设计暗些，因为当时的统治 要人物形象时。我先让学生分角色朗读 ，朗读前提 问： 是很黑暗的．革命的力量还显得很弱小，革命者面临很 在鸿门宴这个大舞台中．谁是演技最高超的演员?谁是 大的困难：而 “明派”则认为要把舞台设计为明些。虽然 演技最不过关的演员?谁是操作难度最大的演员?幕后 当时革命还处于低潮时期，但我们应该看到革命的力量 导演又是谁?当四个 问题一抛出，教室中立即弥漫着惊