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回归常态教学，精彩依然绽放 【内容摘要】：常态课，顾名思义就是“常态”的课堂教学：平平常常，舍去装饰，发展主体。朴实无华的课堂，恰到好处的引导，有时会比华丽的课件，复杂的环节收到的效果更显著，这就是常态课堂的有效教学。如何让我们的课堂在回归常态后依旧精彩绽放？笔者从这自身的教学实践中总结了三点：设计具有一定坡度性的导入，为新课教学“预热”；进行别出心裁的片断训练，实现想象练说向想象练笔的“无痕”过渡；找准开启学生思维的“金钥匙”，多途径地引导学生去感悟。 【关键词】：常态?，精彩，导入，?想象，感悟 【正文】：现下，新课程改革正如火如荼地进行着。随着课改之风的劲吹，如今的语文课堂可谓精彩纷呈，在一场场别开生面的公开课或观摩课上，多媒体课件，情境表演，游戏比赛等等充满了课堂。可以说，为了激发学生学习的积极性和创造性，教师是想方设法调动一切教学手段。并不否认，这些教学方法的确能够活跃课堂气氛，提高学生的学习欲望。但这样的一节课，通常会让教师花费不少精力来准备。而现实教学往往很难像公开课、观摩课那样进行。常态课才是教师学生接受最多的课，所以，上好常态课是提高教学质量的根本保证。 那么，作为一线教师，到底怎样才能上好平时的常态课，使课堂教学既富有实效，又能闪现出智慧与情趣的火花呢？一位名师曾说过：“上好一堂课，真正的功夫在课外。”即认真备课十分重要。而要备好课，就要努力做到“三备”——备教