合作学习与 团队精神培养222ppt.pptVIP

合作学习与团队精神的培养 磨合力测试: 1、学生是学会的还是老师教会的？ 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。 ——《礼记·学记》 2、要老师有什么用？ 是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。 ——《礼记·学记》 3、要学校和班级有什么用？ 在诺贝尔奖设立前25年，合作研究获奖人数占41%；第二个25年，合作研究获奖人数占65%；第三个25年，合作研究获奖人数占75%。（美国 朱克曼） 一、合 作 学 习 古今中外合作学习的典型范例 三国时，孟宗就学于南阳李肃，他母亲特意为他缝制了厚褥大被，为的是孟宗多交些学友，厚褥大被就是为夜晚同寝的同学准备的。 无机化学家游效曾院士回忆他的中学时代，中学同学老师间经常找些数、理、化的难题互相磋商、辩论。从奥妙的“黄金分割”到矿石收音机的制作，都紧紧吸引着这群热爱学习、 刻苦求学的少年。 法国两位著名的科学家：普鲁斯特和贝索勒。为了探索化学上的 “定比定律”，他们激烈地争论了9年，最后，普鲁斯特获得了成功，但他把一半功劳归功于贝索勒。由于贝索勒对他的观点提出种种质疑，才激发了他的智慧，迫使他更加深入研究“定比定律”。 著名的流体力学家冯·卡门的寓所，经常宾客满堂，有知名教授，也有学生和助手。他们用不同国度的语言交流，进行无拘无束的争论，洁白的桌布上写满了各种