【精选】【备课资料】人教版七年级下册第八章“二元一次方程组”简介(2012修订).docVIP

七年级下册第八章“二元一次方程组”简介（2012修订） 课程教材研究所　张劲松 ? 通过本章的学习，使学生经历建立二（三）元一次方程组这种数学模型，并应用它们解决实际问题的过程；体会方程组的特点和作用；掌握运用方程组解决问题的一般方法；提高分析问题、解决问题的能力；增强创新精神和应用数学的意识． ? 本章共包括四节，教学时间约需12课时，具体分配如下（仅供参考）： ? 8．1?? 二元一次方程组??????????? ?????????????????????????1课时 ? 8．2?? 消元——二元一次方程组的解法?????????????????????? 4课时 ? 8．3?? 实际问题与二元一次方程组?????????????????????????? 3课时 ? 8．4?? 三元一次方程组解法举例???????????????????????????? 2课时 ? 数学活动 ? 小结??????????????????????? ??????????????????????????????2课时 ? 一、???????? ? （一）本章知识结构框图 ? １．利用二（三）元一次方程组解决问题的基本过程 ? ? ２．本章知识的前后顺序 ? ? （二）教科书内容 ? 本章主要内容包括：二元一次方程组及其相关概念，利用二元一次方程组分析与解决实际问题，消元思想和代入法、加减法解二元一次方程组以及三元一次方程组解法举例． ? “8．1 二元一次方程组”首先从一个篮球联赛中的问题入手，引导学生直接用x和表示两个未知数，并进一步表示问题中的两个等量关系，得到两个相关的方程．然后，教科书以这两个具体方程为例，让学生体验二元一次方程、二元一次方程组的特征，归纳二元一次方程组及其解的概念，并估算简单的二元一次方程（组）的解． ? “8．2 消元——二元一次方程组的解法” 的标题点出了这一节的核心．二元一次方程组含有两个未知数，如果消去其中一个未知数，由两个方程得出一个方程，就得到前面已学习过的一元一次方程．由它可以先解出一个未知数，然后再设法求另一个未知数．这一节首先从讨论解方程组的需要出发，引导学生从解决问题的基本策略的角度认识消元思想．然后，教科书依次讨论了两种通过消元解方程组的常用方法——代入法和加减法，并结合具体问题用框图形式表示了这两种解法的一般过程． ? “8．3? 实际问题与二元一次方程组”选择了三个具有一定综合性的问题：“牛饲料问题”“种植计划问题”和“成本与产出问题”．使学生运用方程组为工具进行一定深度的思考，增加运用方程组解决实际问题的实践．把本章强调的以方程组为工具，把实际问题模型化的思想提到新的高度．为切实提高利用方程组解决实际问题的能力，这节内容的问题形式包括：估算与精确计算的比较（探究1），开放地寻求设计方案（探究2），根据图表所表示的实际问题的数据信息列方程组（探究3）．本节的目的在于：一方面通过实际生活中的问题，进一步突出方程组这种数学模型应用的广泛性和有效性；另一方面使学生能在解决实际问题的情境中运用所学数学知识，进一步提高分析问题和解决问题的综合能力． ? “8. 4?? 三元一次方程组解法举例”的目的是通过三元一次组方程组进一步体会消元——代入消元、加减消元的思想方法，同时为二次函数中利用待定系数法确定二次函数的表达式做一定的准备．本节在实际问题的基础上，引入三元一次方程组．三元一次方程组含有三个未知数，如何消元，先消哪个元是需要认真思考的．消去其中一个未知数，就得到前面已学习过的二元一次方程组，把三元一次方程组转化为二元一次方程组，进而转化为一元一次方程．在求三元一次方程组解的过程中，消元的思想体现得非常充分． ? 本章在列方程组的讨论中，重视数学与实际的关系，突出其中蕴涵的建模思想；在解方程组的讨论中，重视过程与结果的关系，突出消元化归思想． ? 此外，本章对于数学文化也予以关注．“阅读与思考? 一次方程组的古今表示及解法”中，从《九章算术》中有关一次方程组的算筹表示和解法说起，联系现代的矩阵表示和解法，介绍了中国古代数学的光辉成就．希望学生通过学习本章不仅在数学知识和能力方面得到提高，而且能够受到数学文化的熏陶． ? （三）本章学习目标 ? 1．以含有多个未知数的实际问题为背景，经历“分析数量关系→设未知数→列方程组→解方程组和检验结果”的过程，体会方程组是刻画现实世界中含有多个未知数的问题的数学模型． ? 2．了解二元一次方程及其相关概念，能设两个未知数并列方程组表示实际问题中的两种相关的等量关系． ? 3．了解解二元一次方程组的基本目标：使方程组逐步转化为x=a，的形式，体会“消元”思想，掌握解二元一次方程组的方法——代入法和加减法，能根据二元一次方程组的具体形式选择适当的解法． ?