镜子阶段(霍大同).docVIP

镜子阶段 如同在精神分析经验中向我们泄露的我的功能的创造者 第十五届精神分析国际大会的报告，苏黎世，1949年7月17日 J.M.拉康著，M.吉布尔注释，霍大同翻译 我在我们最后一次在会上引入的镜子阶段的概念已经有十三年了[1]，自从那个时起它或多或少地在法国小组中被运用。在我看来，它并不是不值得再次唤起大家对它的注意，因为它在精神分析所赋予给我们的经验中向我们揭示我的功能。我们必须指出精神分析家赋予我们的经验是与直接源于笛卡尔的我思故我在命题的整个哲学相对立的。 你们中间的某些人一定能够记得我们所讲过的，由比较心理学的事实所提示的行为[2]：一个小孩在某一年龄阶段的一个很短的时间中超过黑猩猩的工具性智力，在镜子中认出了自己的映象。这一由苛勒（Kohlers）称为情势统觉的顿悟式模仿所命名的认识构成了智力行为的关键期。 事实上，这一行动并非像在猴类身上所发生的那样。它还不是问题的全部，一旦虚幻的映象被获得，它就立即在孩子身上重新唤起了关于映象的一系列动作，孩子游戏般地感觉到了从映象到反射环境所确定的运动关系，感觉到了这一虚幻的情结到他重复的现实所确定运动关系，从这一虚幻的的情结到他自己的身体，到其它人或者到处在他旁边的对象的运动关系。 自从巴尔德温（Baldwin）以后，人们知道这一事件能够在孩子六个月大时产生，它的重复性经常吸引了我们对一个处在镜子面前的婴儿所表现出的令人惊诧的场