《钓鱼的启示》三学一导.docxVIP

迎旭小学“三学一导”规范课堂教学设计科目语文授课教师周淑红课题《钓鱼的启示》课时课型新授时间教学目标1、认知目标（1）了解课文内容，知道课文讲了一件什么事，这件事给了你什么启示，感受父亲对子女的严格教育。（2）理清文章条理。（3）有感情地朗读课文。2、能力目标?（1）联系上下文，理解词语（2）引导学生通过反复诵读文本，体会“我”和父亲的心理活动，并能概括我的心情变化过程。3、情感目标读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小受到严格教育的重要。自觉抵制各种“鱼”诱惑，做一个严格遵守道德标准的孩子。教学重点读懂课文内容，以读为本，融情于境，体会课文所表达的思想感情。教学难点精读重点语句和段落，初步体会作者所表达的思想感情。教法学法引导法，小组合作学习法教学过程一|情景导入：出示幻灯片，学生欣赏1、导语：同学们，美妙的画面往往叫人赏心悦目。欣赏美、品味美将能净化人的灵魂。作者的故事就发生在这样一个月光如水的夜晚，你能找出课文中描写这种情景的句子吗？谁能将这种美妙给读出来，让大家欣赏。2、学生找出文中描写月夜的句子，用自己喜欢的方式练读。二、自主学习，感受美1、在这样美好的夜晚，发生了一件什么事情？2、我钓到一条怎样的鱼？父亲喜欢吗？从那些句子看出来。读第3自然段：多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。3、父亲为什么看表？父亲为什么盯着鲈鱼看了好一会儿，他在想些什么？?当时父亲是这样想的：????????????????????????????????????三、理解升华，表现美1、各种方式朗读5～8自然段的父子对话，读出人物感情，体会我不想放鱼的原因2、小组合作学习：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”?各自说出自己的理由。3、读句子，体会任务感情我慢慢地把鱼从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去4、对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情。体会我的心理变化过程：得意——惊讶——委屈——依依不舍4、“我”好不容易钓到一条大鲈鱼，父亲却让“我”放掉，父亲是不是有点傻？他为什么要我放鱼呢？5、“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢?6、理解句子的含义道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓回的大鲈鱼放回湖里，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。7、你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？请联系个人的生活实际和体验想一想，说一说。8、小结教学过程迎旭小学“三学一导”规范课堂说课稿科目语文说课教师周淑红课题《钓鱼的启示》说课内容《钓鱼的启示》一课，应以培养学生发现美为主，以学生发展为本，活用教材，突破教材。通过课件的适当穿插，让学生学得快乐，学得主动。下面我从三个方面谈一谈我的教学设想：　　1、.情景导入欣赏美　　兴趣是最好的老师。语文教学应激发学生的学习兴趣。我设计了这样的导语：“同学们，美妙的画面往往叫人赏心悦目。欣赏美、品味美将能净化人的灵魂。”在我语音未断的导语后便点击鼠标，伴着优美的乐曲，几幅精美的月夜图出现在大屏幕上，学生入神的欣赏着皎洁、清柔似水的月夜图。同时提出：“作者的故事就发生在这样一个月光如水的夜晚，你能找出课文中描写这种情景的句子吗？“这么美的月色，谁能将这种美妙给读出来，让大家欣赏。”学生迅速找出了文中描写月夜的句子，用自己喜欢的方式练读起来。给学生个性化朗读创设了一个展示平台。同样一个句子，不同的人有不同的理解，朗读起来也就不一样。学生把欣赏文字美，想象画面美，甚至字里行间的意境美都通过感情朗读给展现了出来。同时作者这种遣词造句的表达方法也使小读者受到了潜移默化的影响。　　2.读懂课文感受美　　阅读目标中要求学生“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”《钓鱼的启示》一文的重点和难点是理解父亲说的话，父亲的话中蕴含着自觉遵守道德规范的内在美。如何让学生去理解发现这种最崇高的美呢？”教师必须把学生自学、自悟，作为课堂教学的重要途径，让学生学会探究，学会发现。我是这样设计的：首先让学生自由读4――9自然段。这一部分的内容是:父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我。这时父子有一段对话，通过各种形式的朗读，分角色读，然后我参与其中和学生合作表演。学生读“儿子”说的话，老师读“父亲”说的话。在分角色朗读中，我引导学生入