《正方体的展开图》教学设计.doc

立体图形与平面图形（２） 　　——正方体的展开图 一、教学背景分析： 1.1、教材分析 本节是初中数学人教版的第四章《图形的认识初步》中的《立体图形与平面图形》中的第三节内容，它起到承上启下的作用。本节课从学生生活周围熟悉的物体入手，让学生通过观察、思考和自己动手操作，经历和体验图形的变化过程，使学生掌握研究立体图形的方法，使学生认识立体图形与平面图形的关系，同时也为平面图形的引入做准备。 1.2、学生分析 由于在小学已学过长方体和正方体，并且生活中抽象成的物品比比皆是（如，粉笔盒，食品包装盒等等）所以学生对此并不陌生，但正方体展开图并没总结和归纳。七年级学生具有好胜、好强的特点，我班学生在一个学期的学习中已初步形成合作交流、勇于探索实践的良好学风，生间相互评价、相互提问的气氛较浓。但由于我校生源较差，学生的学习基础能力不强，所以我把教材中的立体图形的内容分开，本节只探索正方体的展开图。 1.3、教学手段 本课采用“启发，合作，探究”的方法。通过“创设情境—动手实践—总结和归纳—解释、应用与拓展”的模式展开。采用小组合作，互相交流探讨的学习方式，在动手实践中发现问题找寻规律，教师只起到引导和组织的作用。 二、教学目标、重点和难点 2.1教学目标 （一）知识与技能目标： 1、了解正方体的平面展开图，会识别正方体的平面展开图共有11种； 2、能运用正方体展开图的规律解决实际问题. （二）过程与方法目标： 1、通过观察和动手操作，体验图形的变化过程，探索正方体的展开图； 2、培养学生合作能力、交流能力，积累数学活动的经验。 （三）情感态度与价值观目标： 1、通过合作活动，树立学生与他人合作劳动的观念，获得集体合作成果的愉悦情感； 2、让学生在实验活动中体验探索、交流、成功与提升的喜悦，激发学生对数学学习的兴趣； 2.2教学重点与难点 （１）教学重点：正方体平面展开图的规律及应用 （２）教学难点：发现、归纳正方体平面展开图的规律 2.3教学准备 １、课前每人准备一个或多个边长为６厘米的正方体以备课堂之中用来剪开，探究，要求把每个正方体的对面用相同的颜色涂上。 ２、课前准备小剪刀、透明胶、磁吸。 ３、教师准备立体图形模型、多媒体课件。 ４、本主题活动预计用一个课时完成（45分钟）本次教学活动采用小组探究式、合作式的学习方式，学生通过观察和自己动手操作等活动，体会自主探究的学习乐趣，从中获得成功的体验，达到本课的教学目标。整个教学过程发挥教师的指导、帮助的作用，适当予以点拨。 老师协助得出规律：如果是同行（列），则中间隔一个，如果不是同行（列）的，则没有公共顶点。 活动目的：1、尊重学生的个体差异，发展学生多元化的学习思维能力。 2、用语言对实验结果进行总结，得出规律。 3.3、知识应用：（这里分三个层次）： 3.3.1 小试牛刀 (1) 下面六个正方形连在一起的图形，经折叠后能围成正方体的图形有哪几个？(动手试试） 3.3.2 更上一层楼 （1）如图，右图的正方形 6 摆在左图的什么位置才能组成一个完整的正方体的展开图？ （2）如图：是正方体的展开图，标有“-3、-2、-1”三个数字，则“3、2、1”三数字应摆在哪个正方形中，才能使每组对面的数字互为相反数. 3.3.3 挑战难度 （1）如图是一个立方体的展开图，图中相对的面上的数互为相反数， 求① a、b、c,的值。 ② 你能算出式子a+b+c 的值吗？　 （2）左边的平面图形可以折叠成右边哪个立体图形，为什么？ 活动目的：1、应用知识由浅入深，适合了学生不同层次的水平。 2、了解本节课的学习效果，给学生以获得成功体验的空间。 3.4、课堂小结： 这节课你经历了什么 ？ 这节课你收获了什么 ？ 这节课你有什么感悟吗 ？ 活动目的：引导学生加深对内容的理解，关注学生对数学活动的感受。 3.5课堂小测 1 （2006年徐州）下面每个图形都是由6个全等的正方形组成的，其中是正方体的表面展开图的是（ ） 2 （2006年衡阳市）下列图形中，不是正方体的表面展开图的是（ ） 3 （2005年河南）一个正方体的每一个面上都写着一个汉字，其表面展开图如图所示，那么，在该正方体中和“超”所对的汉字是 。 4 （2006年邵阳市中考题）“六一”儿童节时，阿兰准备用硬纸片通过裁剪、折叠制作一个封闭的正方体礼盒。她先在硬纸片上设计了一个如图所示的裁剪方案（实线部分），经裁剪、折叠后成为一个封闭的正方体礼盒。请你参照如图，帮她设计另外两种不同的裁剪方案，使之经裁剪、折叠后也能成为一个封闭的正方体礼盒。 活动目的：进一步了解学习的效果，引导学生见识历年的中考题型。 3.6课后提升： 1、?必做题：课本第124页习